说明文教学应注重对学生学习过程的指导

石 芸

选入教材的说明文，不仅生动有趣，还蕴含着丰富的知识。进行说明文教学，教师不光要注重对学生进行知识的传授，还要注重对其学习过程的指导，以使他们具有自主阅读说明文的能力，提升学习质量。

一、自读课文，画出关键词句

说明文有自己的特点，在语言的表达形式和说明方法上具有自己的特点。在说明文教学时，教师可以鼓励学生自读课文，画出文中一些关键的词句品读、领会，使学生初步了解说明事物的方法，提升说明文的教学效率。

如教学《埃及的金字塔》一课，为了提升学生自主阅读说明文的能力，可以让学生先自读课文，然后边读边画出关于说明金字塔特点的句子。在教师的指引下，学生在第1自然段中画出了描写金字塔的位置的句子，在第3自然段中找出了说明金字塔长、高以及是由什么材料建成的句子。在学生画出这些句子以后，教师再让学生思考一下，作者在说明金字塔时，用了我们学过的哪些说明方法。如此教给了学生阅读说明文的基本方法，起到了良好的教学效果。

在教学说明文时，教师要本着一切为了学生的原则，注重学习过程的指导，鼓励学生在圈画中掌握说明事物的方法，提升自己的阅读能力。

二、关注重难点，促进认知理解

入选教材的说明文在语言与表达上大都各具特色。为了帮助学生更好地理解课文，教师可以让学生细读课文，抓住一些难以理解的地方引领学生理解感受，以降低他们的阅读难度，提升阅读效果。

如《大自然的文字》一文借对大自然文字的介绍，鼓励学生养成留心观察周围事物的习惯。教学时，在学生阅读课文之前，教师先让学生说说关于大自然自己有什么发现，以激发学生探索大自然奥秘的好奇心。在此基础上，教师再鼓励学生细读课文，并且思考：大自然的文字有哪些？你是怎样理解“大自然是一本书”这句话的？如此教学，促进了学生对课文重点难点的理解与掌握，与此同时，学生们对所学知识的认识也更近一层。

在教学说明文时，教师要根据课文的重点难点提出恰当的思考问题，引领学生细读课文，如此教学，既使学生掌握了科学的知识，又增强了学生的学习情感体验，提升了教学效率。

三、搜集资料，拓展学习空间

说明文中描写的事物对学生来说大都是有趣的，学生乐意去观察与发现。因此，在说明文教学中，教师要以文本内容为平台，鼓励学生搜集与文本相关的内容，以拓展学生的阅读空间，丰富学生的视野，增强学生探求未知世界的兴趣。

如《海洋——21世纪的希望》一文主要讲了海洋与人类的关系，以及人们如何开发和利用海洋。学生对大海生来就有种莫名的情结，他们对大海充满了向往。在教学这一课时，在学生阅读的基础上，教师就可以鼓励学生多搜集一些关于海洋、关于大海方面的知识，比如海洋里的矿产有哪些用途，海洋里生活着哪些动物、植物，在海洋的开发上我国已经取得了哪些成就……这样的话题设计可以真正激发学生的学习兴趣，而且在搜集资料的过程中，学生们也可以真切地感受到阅读说明文给自己带来的快乐。

得法于课内，得益于课外。在说明文教学中，鼓励学生搜集与文本内容相关的阅读资料，不仅可以丰富学生的阅读视野，而且学生在搜集资料的过程中也可以由衷地感受到一种满足感与成就感，这就是学习带给学生的乐趣。

说明文是集知识性与趣味性于一体的一种文体。教师要根据说明文的具体特点，创新教学方法，注重对学生进行过程的指导，以丰富学生的阅读视野，提升学生的语文综合能力。