抓住重点段教学，点亮阅读课堂

全 梅

在当今教育背景下，短时高效已然成为阅读教学的总体追求。在课堂教学中，面面俱到的阅读方法已经不能胜任高效教学的要求，因此，教师要善于从文本内容出发，抓住重点段落教学。所谓“重点段”，一般来说是指文本中最能表达文章主旨或者文本语言特色的段落，它与作者的写作目的紧密相连，也是阅读教学中的关键点与突破点。

一、抓住重点段，理解课文内容

课文中重点段落内的关键词一般有着揭示段意、概括写作主旨、暗示作者写作思路等方面的特点。在教学时，教师可以抓住关键词反复打磨，使学生能够在具体的语言环境中据言得意，以言悟情，从而使学生能够更好地理解课文内容。

如在教学《宋庆龄故居的樟树》一课的第4自然段时，教师可以抓住关键词“枝干粗壮、伸向四面八方、伸得远远的、四季常青、蓬蓬勃勃”等展开教学，让学生仔细品读感悟，把握樟树的特点。在他们理解了樟树特点的基础上，教师再让学生思考这些特点与宋庆龄之间有什么共同点。如此教学，从课文的重点段落入手，向周围发散，抓住了解读课文的突破口，起到了贯通全文的作用。

在阅读教学中，从课文的重点段落入手，让学生抓住关键词品析感受，不仅能帮助学生丰富词语，理解句子的内涵，还可以使学生的思维能力与学习文本表达的秘妙有机地结合在一起，起到深化学生阅读效果的目的。

二、抓住重点段，实现高效阅读

教材中许多课文的重点段一般是由总起段、过渡段、中心段等组成，在整个教学中可以起到牵一发而动全身的作用。因此，在课堂教学中，教师就可以从这些重点段落入手，引导学生体味感悟这些段落中蕴含的深意和语言表达方面具有的特点，以提升阅读教学质量。

如《黄山奇松》一文主要讲了黄山松树的特点，表达了作者对大自然的喜爱与赞美。在这篇课文中，第2自然段是重点段，详细介绍了黄山迎客松、陪客松、送客松三大名松的姿态。在教学这一课时，教师就可以直接从课文的第2自然段入手，让学生思考作者是采取什么样的构段方式对三大名松进行描写的，在描写黄山的松树时主要采用了哪些修辞手法，这样描写的好处是什么。如此教学，从课文的重点段落入手，抓住了教学的重点，起到了显著的教学效果。

在阅读教学中，有些课文的重点段落也是教学的重点难点所在，因此，抓住了课文的重点段，也就抓住了教学的关键，直奔中心，能起到省时高效的阅读效果。

三、抓住重点段，感悟课文内涵

文学作品中的重点段在文章的内容与结构上一般有着上下勾连、贯通全文的作用。因此，在教学的时候，教师就要善于从重点段入手，有效突破，以帮助学生感悟文本内涵。

如《槐乡五月》一文最后一段中的“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”这段话，不仅点明了作者的写作主旨，还是文章的总结段，也是文章的中心。在课堂教学中，从这段话入手展开教学，不仅可以辐射全篇，还可以使学生对课文内容有一个很好的理解与把握。因此，在教学时，教师就可以让学生先浏览课文，然后说说课文哪些地方体现了“五月是槐花飘香的季节”，哪些地方体现了“五月是槐乡孩子的季节”。如此教学，把全文内容有机地结合在一起，起到了显著的教学效果。

在阅读教学中，对于能够凸显文章中心、辐射全文内容的段落来说，教师可以鼓励学生找出这些重点段落，从而通览全文，起到牵一发而动全身的教学效果。

在阅读教学中，教师要善于仔细寻找挖掘文本的重点段落，及时有效地切入，以起到通览全文，提升学生阅读水平的目的。