基于创新创业教育下高等数学教学方法的探讨

王玉鑫

(沈阳化工大学，辽宁 沈阳 110073)

教育方式正在随着社会的变化进行不断的改进，教育内容也在不断充实，创新创业教育也应运而生，创新创业教育，顾名思义就是致力于学生的创业事业，以及相关的基本素质、创业意识、创业精神以及开放式的创业思维；在不同的阶段进行不同分层次的创新思维培养和创业能力的锻炼，属于实用型的教育内容。高等数学作为一项基础性课程，主要可以培养学生的开发思维，锻炼学生有一双敏锐的眼睛来发现问题，并解决掉问题，是创新创业教育的基础性课程。如何在高等数学的教育过程中使学生体会到创新的概念并提高创新能力，这是教育工作者不断思考的话题。随着大学生创新创业浪潮的兴起，学生对高等数学的学习掌握能力要求不断提高，这关系到对其他课程的学习，因此，高等数学教学方法就显得尤为重要。

一、当前高等数学教学的基本情况

高等数学作为一项基础性专业课程，在理工类专业中非常普遍，并对后期其他课程的学习有一定的促进作用。但是，高等数学的内容较为抽象繁杂，学生在学习过程中时常感觉缺乏兴趣，并且教师在教育过程中往往是传统的教学方式，教学效果不好，课堂效果也不好，未能达到新课标的要求。

(一)目前高等数学教学方法主要为讲授法。目前的高等数学的教育方式，主要是传统的讲授法，老师重点讲授课本中的知识，系统讲授，重点分析难点，学生在这个过程中，主要是听和练。教师可以把控学生学习的整体进度，但由于高等数学自身的抽象性，学生通过听和练，难以达到真正的理解和掌握，学习课堂也较为沉闷，缺乏活跃性，教学效果低下。

(二)学生对高等数学学习兴趣较低。数学长久已在就是抽象的存在，学生最早接触到数学，就是大量的题海战术，在学生的印象里，数学是难以理解的并且不能时效性的运用到日常生活中。高等数学的主要内容是极限和微积分等相关知识，这些内容无法使学生感受到在实际中的应用，学习只讲究计算，使学生不知道学习这些内容的重要性，时间久了，便产生了厌倦的情绪。

二、高等数学教学方法的探讨

创新创业教学中注重的是扩散学生的思维，达到创新的目的，在之前的教学活动中，教师应该调整教学方式，充分考虑到学生的主体地位，对于学生的整体素质进行创新性的培养，使教学过程充满乐趣，活跃高等数学的课堂气氛。

(一)创新性的教学设计。教师在授课过程中要对课堂内容进行设计研究，需要引进先进的教学理论，充分体现创新性的教学理念，坚持课堂的灵活性、可行性。要针对不同学生的学习程度进行有针对性的改变教学内容，充分保证教学的有效性，不能一成不变，要适应教学环境和学生个人学习程度。

(二)创新性的课堂教学实践。教学阶段，学生创新意识的培养主要是通过创新性教学来实现。注重培养学生的创新精神。这个过程中，注重二个方面：(1)问题情境教学方法。在创新意识的培养中，发现问题远远超过于对问题的解决。高等数学是对初等数学的扩展与延伸，数学问题来源于生活，并且高于生活，最终对生活中的实际情况进行转化。高等数学致力于学生通过对基本知识的掌握，提高学生解决问题的能力，从而在此基础上，使学生形成发散性的思维，培养创新能力，从而提出创新性的问题。在高等数学的课堂中，教师可以采用问题情境法，在授课之前提出新问题，将学生带入到问题当中，引导学生进入到知识当中，并在学习的过程中，一步一步地解决问题，从而得到解决问题后的喜悦。在教学的整个阶段，可以设置陷阱，让学生大胆地说话，尊重学生的联想，大胆的联想。问题情境教学方法，就是让学生在学习过程中，敢于创新、发现问题，并且敢于积极的解决问题，从而融入到数学知识当中。(2)注重对学生的启发式教育。启发式的教学方法，主要是根据学生现有的学习进度，进行相应的思维方式的开导，让学生自我感悟，最后探究出结论。启发式教学方法，注重在授课过程中，注重引导，从问题的提出到问题的解决，教师进行处处引导，在解决问题的过程中，感受学习数学的乐趣。相比较传统的教学过程，在这个阶段，充分体现学生的主体地位，注重提高学生的积极性，使学生融入到学习当中，由被动转变为主动，从而提高了学生的学习效率，培养了学生的创新意识。

三、做好课前备课

数学是一项抽象的教学，教师在备课时不仅要备好课堂知识还要针对学生进行准备，注重数学公式的推理过程，激发学生的求知欲，与学生进行交流讨论，活跃课堂积极性。

四、结语

创新创业教育对于大学生创业起着不可忽视的基础性作用，这也是教育改革的重大课题。高等数学作为基础理论知识，要重视高等数学教育方法的改变，广大教育知识工作者，要注重创新创业教育的重要性，将高等数学从课前到授课过程中再到课后的理论引用都从根本上进行转变，注重创新意识的培养，从而提高学生的创业意识以及创新能力。