流行文化在高职思政教育教学中的路径探究

冯静雯

(陕西青年职业学院，陕西 西安 710068)

随着国家的飞速发展，流行文化随着社会的变化而发生改变，流行文化让世界看到了中国，同时我们也感受到来自世界各国的文化冲击。高校是对青年学生进行思想政治教育的主阵地，习总书记在重要系列讲话中也提到“要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。”，所以如何将流行文化融入到课堂教育教学中，让学生在浅显易懂的环境中，耳濡目染，真正成为不辱时代使命，不负人民期望的社会主义建设者和接班人。

一、高职思想政治教育教学现状

(一)学生自身特征

目前在校的高职学生大部分为“95”后，这一代的学生出生在中国改革发展过程中，成长在中国飞速进步的时代，他们追赶潮流、富有朝气、彰显自我，喜欢尝试任何的新鲜事物，他们不仅更加理性还很务实，更加开放也更加坦然。新时代的他们有自己的想法，喜欢在广阔的舞台中成为自己的明星，所以我们在很多网络媒体中看到他们的身影，如“抖音”、“快手”这些自媒体，让他们成为网络上的“红人”，被更多的人所关注。这就是时尚流行所带来的效应，如复制版本一样，迅速得到共鸣和认可。所以，传统说教式的思想政治课程不再适合新时代的大学生。

(二)流行文化在传播过程中与思想政治教育的碰撞

“流行文化就是借助大众中的通俗文化，如流行音乐、叫座的影片、广告艺术、大批量生产和复制的流行文化产品等。”，在互联网络媒体的作用下，流行文化更成多样性，影响渠道和方式也更加多元化。借助于新媒体的平台，青年学生作为创造者参与其中，积极主动地把个人的观点、思想或者体验表达出来，与人分享。他们选择新媒体、自媒体等多种形势来表达个性、传达思想，正是由于流行文化大众表达形式不同于经典文本的表达方式，故带来的更多的是娱乐性和感官刺激性，再加上大学生思想、性格、能力等各个方面还未趋于成熟与稳定，在享受流行文化带来的释放和排解压力的同时，青年学生非常容易满足在虚拟的世界中，从而安于现状，缺乏奋斗动力，丢失目标，同时对我们传统的思想政治教育带来很大的抵触。同样，在进行思想教育教学的过程中，学生对该门课程先入为主的观念导致其认为，该课程为传统的注入式教育，说教、刻板、无趣，加大了授课的难度。

二、流行文化在思想政治教育教学中的路径探究

(一)坚定理想信念，借鉴流行文化，做不一样的思政教育

“坚定理想信念，不能空喊口号，一定要同实际相结合。”，坚定的理想信念是思想精神的吸引力、凝聚力和内在持久力的重要基石。同样坚定的理想信念是帮助学生们更好、更快、更准确树立自己的世界观、价值观和人生观。流行文化的参与性、流动性、主体性更容易融入高职学生的日常生活与学习生活。在文化中要秉持“取其精华 去其糟粕”的态度，结合“95”后高职学生的特征，在思政教育中积极培养学生良好的文化甄别能力和文化素养能力，发挥好文化真正的魅力，改变传统印象中的思政教育，帮助他们树立正确的人生目标和价值取向。

(二)提升优化思政教师队伍对新媒体使用的能力，符合时代的发展要求

随着网络的不断普及和自媒体的不断应用，全球化的世界就在我们眼前。那么作为新时代的思政教育工作者，更要结合学生的特点，利用互联网和流行文化的优势，激发学生对思政课程的兴趣，利用融入性和体验性教学模式，身临其境地增强学生的认可度和认同度；其次结合流行文化的特征，借助自媒体等多种渠道，加强实践教学和情景教学，比如七家博物馆联合在抖音中播出“第一届文物戏精大会”一经播出便得到青年学生的认可，课堂学习课下博物馆实践，加强学生的对传统文化的认同感；学习青年代表王俊凯，努力坚持就会有所收获，成为砥砺前行的奋斗青年。突破传统的思政教育模式，提倡强化学生自主学习，发现问题、分析问题，从而解决问题，提升学生兴趣，加强思政教育在高职学生中的渗透力。

三、结语

流行文化对青少年的价值观形成和导向性的影响，对思政教育冲击非常大，高校的思政教育更要借助流行文化的这一载体，增强学生的自我认知，提升自己的人格素养，在轻松愉悦的方式中不断升华自己，让主流价值观入脑入心，让我们的思政教育更有吸引力和感染力，进一步加大学生的融入感与体验感。