彭 雪
(贵州电子科技职业学院,贵州 贵安 561113)
目前,高等职业院校的物流专业纷纷开展了有关校企合作的人才培养模式的研究活动,并已经取得了一些成效,但是,这些成果仅限于某些个案的总结,为了进一步实现以适应产业转型需求为目的的校企合作办学、合作发展、合作就业以及共同进行创新型的人才培养,校企合作必须走出一条新的道路——适应产业转型需求的校企合作模式。
在现代信息化发展的进程中,物流业的发展对于经济建设的贡献越来越多,所以为了有效迎合市场发展需求,便需要进行专业性物流人才的培养。职业教育要实现大发展,就需要在国家、企业与学生间构建良性互动机制,满足了这几个主体的需求,才能把握人才培养的规律。适应产业转型需求的校企合作培养培养模式的构建,能让培养出的人才顺应社会发展潮流,能帮助职业院校从专业建设、基础能力、师资队伍建设等几方面入手,拓宽职业技能与就业渠道,培养出与不同类型企业对接的技能型专门人才,既能让毕业生顺利实现就业,又能提升职业教育院校的社会影响力,实现又好又快地发展。因此,不管是从国家、企业、学校还是学生个人角度来讲,构建适应产业转型需求的校企合作培养模式都是势在必行的。
物流管理专业要在校企合作中寻求更好的合作方式,就必须以适应物流产业转型需求的角度出发,与企业强强联合进行深层次融合,构建适应产业转型需求的校企合作培养模式。
(一)引进企业,开辟合作的新领域
首先,可以寻找实现"共赢"的合作伙伴。我校物流管理专业为推进适应产业转型需求的校企合作模式的建立,先后同中诺思公司一起搭建了物流人才创新孵化基地(物流实训教学点)为学生的实习实训及创新创业提供了有力的技术保障,与贵州菜鸟驿站服务商贵州佳林达电子商务有限公司共同构建了菜鸟驿站实训中心,可以实现学生的“做中学、学中做”。将与京东物流公司在18级的物流班级中开展订单化培养。
其次,校企协同共同打造新型的物流专业。校企合作双方共建二级教学实体,对传统的物流专业在产业转型升级过程中进行发展与改造,为物流业的发展共同打造具有新型特色的物流专业。例如:在与“菜鸟”的合作中能够促进学生专业能力的提升,主要表现在以下几方面:第一,引进企业,让企业工作地点与实训室合一。学生在菜鸟驿站进行快递培训,在学校中便能进行企业意识的培养,通过实际操作认识到物流的性质和特征;第二,学生与学徒之间的合一,在通过相关技能培训之后,学生可以作为物流专业人员,学生同时扮演学习者和工作者的角色;第三,教师在为学生进行物流专业理论知识的传授时,又能通过实习的方式,解决学生在实际操作中的难题;第四,掌握物流专业理论基础的同时,能够将其运用到具体的实践中,通过实训学习能够提高学生的操作能力;第五,服务与作业之间的合一,学生实训时的工作情况就是学生的成绩评定的基础,通过企业与教师的共同评价从而获得相应的学习成绩;第六,学生通过菜鸟驿站的实训,一方面可以借助其知识的学习,加强自身能力的锻炼,另一方面也能够通过工作获得企业的认可,又可以让学生在企业工作时获得一定的报酬,将育人和创收有效的结合在一起。
(二)依托企业,建立合作的新模式
企业在发展过程中都想要实现可持续,而想要获得长远战略目标的实现,必须进行优秀人才的培养,因此,这就要求物流管理专业必须建立具有专业性的校企合作人才培养模式,贯彻大企业的经营理念。例如:在与京东物流的合作中,京东物流的负责人与教师共同完成物流管理专业人才培养方案修订、进行实训项目设计,借助京东周年庆、“双11”等大型促销活动,提供学生为期半个月乃至一个月的实习机会,将学生所学习的理论知识与实际物流操作相结合,共同推进“2+1”新模式,即第1-2年物流专业的学生就原业务专业教学计划在校内进行学习实训,第3年以“校内+京东”即“专业课程+京东实习实践课程”的模式开展,通过“双选会”的方式,学生入选京东定向参与班,“定向参与班”的课程通过京东实训课程及不定期校园讲座构成,学生在京东的实习成绩记录在学校学习考核成绩中,进入参与班的学生有优先享有到京东优先就业和录用的机会,录用员工的试用期包含在实习考核期间,正式毕业后不再另行约定试用期。
(三)企业参与,提高自身核心竞争力
基于物流行业产业转型需求对物流人才的培养提出了新的要求,高职院校必需通过校企合作的模式构建“企业内植、实境耦合”的适应产业转型需求的校企合作人才培养模式,通过对学生基础知识和专业素质的培养,让学生能够掌握在物流管理、服务等不同领域的岗位技能,使学生迅速成长为具备专业知识和专业技能的全能型物流管理人员。
总之,物流专业的校企合作中,学校与企业的关系是互利的、平等的,适应产业转型需求的校企合作培养模式不仅能满足企业用工的实际需要,也能拓宽学校的办学思路与领域,同时为物流业的发展提供大力支持。