高职院校土建类信息化课程开发的研究与实践*

沈 义 田凤英 高宪臣

(1.黑龙江建筑职业技术学院，黑龙江 哈尔滨 150025；2.黑龙江省高速公路应急救援中心，黑龙江 哈尔滨 150025)

在教育革新的世界里，信息技术与课程的整合已成为最重要的问题。中国高度注重信息技术与课程整合。在新课程中，信息技术与课程整合的指标和内容都有明确的规定。教育部在《基础教育课程改革(试行)》提出：鼎力推动信息技术在教学过程中的广泛应用，促成信息技术与课程的整合，逐渐完成教学内容的教师，介绍学习方法、教学形式和师生互动方式的革新，充分施展信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。整合是一种思想形式，信息技术与学科教学的整合，是用这种思维方式，信息技术与学科教学作为一个整体，是信息看法的构成、信息技能的培育，提升信息素养，自然为主体的教学进程，以促成教学的革新，使学生得到全面发展和可持续发展。

信息技术与学科的整合是充分施展信息技术的优势，教师逐渐完成教学内容的呈现形式、学习、教学模式和师生互动形式的变化，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，从而达到学生的全面发展奠定根基。为此本课题研究的目标定位为：

1、学校：经过本课题的研究和实践，以信息技术为切入口的应用，对信息技术环境下的课堂教学变革的深入，构建信息技术与课程整合的课堂教学形式；以网络课件和整合的案例为切入点，做良好的校园图书馆的建立，特别是信息技术的建设与学科资源的整合；在提升能力和教学科研程度的教师写作的课题研究，在学校良好的教学和科研气氛的构成，为科学研究院，全面提高教学质量奠定好基础。

2、老师：经过本课题的研究和实践，对教师培训一体化的理念，建设资源共享的理念、创新的理念、科学的教学质量评价观、发展观、以人为本的理念，提升教师科研才能，提升教师的信息技术素养，成功提升了学生的基础学习能力。

3、学生：经过本课题的研究和实践，改变学生的学习形式，让信息技术在个性化的学习途径和模型和协同学习进程的学生应用，并明确整合自身素质的提升和终身学习中培育学生的信息技术素养和提高学习能力的意义。

具体地说：

1、发展和提高教师的信息素养，提升教师和学生对计算机等信息的搜集和处理能力，提升他们的写作水平和科研水平。

2、探求和研究，合理利用信息技术在学科教学中，创设教学情境，协助探索和建设知识，努力使学生达到比以前更高的学习水平，培育学生的信息技术素养，提升学习能力。

3、探究教师教学评价与学生学习评价机制相适应的新要求。

4、探究和构成适合学校学习的新型教学形式，促成学校跨越式发展。

5、拓展和完善学校计算机网络，致力于建立符合学校教学和教育管理要求的校园网，搞好校园资源库建设。

为了提升课堂教学效率，改动传统的课堂教学结构，必须建设一套新的课堂教学形式。本课题的重点是如何在建构主义理论的指导下，将信息技术与学科相结合，构建适合学校实际的课堂教学方式。本课题将从实践、技术和理论三个方面进行讨论和研究。首先，在信息技术的支持作用的研讨现状，在理论上的新的教学环境下教师教学结构和教学战略；讨论如何基于建构主义学习实践和信息技术，创立一个有利于探究和建构知识的学习环境的学生；探索研究如何将信息技术与其他学科相关的组织构成一个全新的、完好的、统一的知识体系，从而提升教师和学生的信息技术素养的培育，如何运用计算机来搜集信息，利用Internet网络管理信息、应用信息。详细地说，深化钻研了如何通过分析互联网、网上教学资源的应用和发展，使计算机网络技术和多媒体技术在课程中毫无痕迹，提升教师的计算机使用能力和简单应用能力的教学课件。为了提升课堂教学效率，改动传统的课堂教学结构，必须建设一套新的课堂教学形式。本课题的重点是如何在建构主义理论的指导下，将信息技术与学科相结合，构建符合学校实际的课堂教学模式。本课题将从理论、技术和实践三个方面进行探究和研讨。

首先，在信息技术的支持作用的研讨现状，在理论上的新的教学环境下教师教学构造和教学战略；讨论如何基于建构主义学习理论和信息技术，创立一个有利于探索和建构知识的学习环境的学生应用；探索研究如何将信息技术与其他学科相干的组织构成一个新的、完整的、统一的知识体系。

第二，提升教师和学生在技术上的信息素养，学会运用计算机经过互联网搜集信息、处理信息和应用信息。详细地说，深化研究了如何通过分析互联网、网上教学资源的运用和发展，使计算机网络技术和多媒体技术在课程中毫无痕迹，提升教师的计算机运用能力和简单应用能力的教学课件。