技工院校人才培养模式探究*

宋 洋

(江苏省交通技师学院，江苏 镇江 212028)

一、高技能应用型人才培养模式的特点

对于技工院校而言，其对应用型人才培养不同于普通高等教育的培养模式，该院校在人才培养上更加注重技能和实践能力的培养，因而具有较强的社会需求目的。而普通高等院校在人才培养模式上注重对学生在学术和理论方面的教学。

在当前职业院校的应用型人才培养模式中，最为重要的任务就是培养技术型操作性人才。因而越来越多的技工院校在教育教学工作上，会将这种人才培养任务融入在具体的人才培养方案中，并形成多个操作为一体的人才培养体系。对于这种人才培养模式，所具有的特点表现在以下两个方面。

(一)在此类模式下培养出的技能性人才，主要服务于一线操作、生产管理以及现场服务等。因而需要院校注重对实用性知识结构框架体系的设计和研究。另外，技工院校在课程设置和具体教学计划安排中，注重对学生在专业运用能力以及操作技能的应用过程的培养，而对专业知识和学科体系的建立则容易忽略。

(二)有关应用型人才的实际应用能力培养方式，需要按照社会发展需求，将相关理论与实际操作进行有效结合。比如，工学交替、实训教学等。借助这些方式，在培养技能型人才上发挥出重要的作用。

二、技工院校人才培养模式探究

(一)深入开展校企合作

一般来说，从技工院校毕业的学生具有比较强的职业意识和动手能力，因而在就业后能够在短时间内适应岗位角色。在实际中，要想能够实现毕业生就业后“零距离”上岗的目标，不能够只是依赖于实训基地，还要通过与相关企业的合作，为学生在实际操作中提供现代化实训设备。

1.“定向培养，订单培养”模式

相关技工院校在条件允许的情况下，与多家企业进行有效合作，并与这些企业签订“校企合作，培养高技能人才协议”，同时还根据实际情况，建立定向培养的合作关系。因而促使校企双方对人才培养上共同制定教学计划。其中，学生的实训课，主要是由学校和企业的专业技术人员负责。另外，企业还会介入到整个教育教学过程中，加强对学生岗位适应能力的培养，以此使得学生在毕业后能够尽快胜任企业岗位需求。在此过程中，学校需要结合企业所提出的要求，共同制定出详细的教学计划，并积极组织定向招生，以订单式培养模式来培养学生。

2.“工学结合”模式

在人才培养模式中，技工院校可利用企业所具有的先进技术，进行师资培训。并在每年安排部分青年，根据自身专业特点，深入企业岗位现场进行实践操作。以此能够学习更多新的工艺和知识。另外，学校还要将企业作为专业的实训基地，让学生到企业进行顶岗实习。这样做，能够形成学生为主体，企业和学校实施共同教育的教学模式，也就是工学结合。

3.“共同开发”模式

当学校在与相关企业进行合作时，主要是以促进企业发展和提高学生综合素质作为目标。而在具体合作中，则是与企业进行多方面合作，即经营、生产、质量管理以及产品研究等。学校在进行“共同开发”中，所提出的教育理念，也就是“校企合作，创新职教”。需要其通过对课程的有效改革，不断提高学生各方面能力，特别是语言表达能力、人际沟通能力、协作意识、安全生产意识和健康意识等。只有做好这些，才能够在最大程度上提高学生在自身专业中的综合能力，从而促进其获得更好的发展。

(二)积极推进一体化教学改革

在教育工作的不断开展下，技工院校开始对计算机、数控加工以及电气自动化这三个专业进行深入的教学改革。在此改革工作中，学校可从以下三个方面进行。一是，注重对一体化课程开发人员的挑选，让其与企业一起进行市场调研。之后，需要教师结合具体的教学内容，来推行满足系统化课程模式的教学方式。期间，可采用弹性学制和学分制等多个学习模式，为学生建立起新课程模式和新的学习模式。二是，结合实际情况，建立激励机制，以此能够引导教师在教学工作中能够朝向一体化方向发展。另外，学校还要加强对教师的培训，积极组织教师深入学习和了解相关职业规范和操作技能所提出的要求。为了能够更好的培养人才，学校可专门聘请较为知名的专家来进行培训。之所以这样做，主要是为了能够建立一体化的教师队伍。三是，加快对实训基地的建立以及完善设施建设等，为学生专业技能的学习建立一体化教室。

三、结语

综上所述，在现代社会经济发展趋势下，技工院校在人才培养模式上也要与时俱进，满足其发展需要。对此，作为技工院校，要根据当前其在人才培养模式中所存在的问题，进行教学改革。不断加强学生在专业技能上的培养。通过本文对技工院校人才培养模式深入探究后，院校在人才模式完善中可从两个方面进行，即深入开展校企合作、积极推进一体化教学改革。借助这两点培养人才，不仅提高技工院校在人才培养上的水平，同时还极大地推动学校教育工作的开展，进而为社会发展培养出更多的高技能应用型人才。