论高校体育教学突发事件中的应急机制*

吴 恺

(武汉交通职业学院，湖北 武汉 430065)

体育课堂中出现的意外是动态的，如若在比较严重的情况下，仅凭老师一人可能难以及时、灵活地处理，不仅会影响到课堂的有序进行及课堂教学效率和质量，还可能会对师生的身体造成不可弥补的伤害。教师在处理过程中承担着至关重要的角色，教师处理得当将会是一个亮点，而学校相应的应急机制可以帮助教师更有效、合理、妥帖的处理问题和危险。

一、突发事件特性

高校一直作为一个社会稳定发展的恒定标准，任何一个突发性的事件都可能给学校、社会带来不可挽救的影响。充分了解事件发生的特性和可能性，构建起高校体育教学突发状况的应急管理与处置机制。

高校体育课堂教学不仅具备着公共事件的危险性、延展性、公共性、潜在性和突发性，还因其独特的构成要素具有以下几个特点：第一，事件发生的主体具有活跃性。高校青年学生群体不同于一般群体，他们思维更加活跃、有逻辑，对于新事物的接受能力很强，且表达着强烈的正义感，对于学校、社会乃至国家的现状和发展都有着较高的关注度。事件的发生到处理结果，都可能引起学生群体的情绪波动，尤其是当自身利益受损时，反抗的形式多样，可能会使得问题损害扩大，使事件更加难以达到预期的解决结果。第二，事件的处理具有较高的复杂性。高校体育课堂一般采用大班教学，事件发生时可能教师和学生都没有及时的发现并处理，使得后果更加严重[1]。另外在事件发生后，在学生群体中消息扩散十分迅速，高校内网络信息技术被广泛应用，学生对微信、QQ、微博等现代沟通方式的热衷，使得事件扩散很快，却可能存在着很多误传，相互之间的影响和感染甚至会波及社会。涉及的内外多重层次以及学校、教师、学生之间的合理性要求与违法性形式产生的矛盾，进一步增加了解决问题的复杂程度[2]。

二、预防机制

高校课堂突发事件的影响力和破坏力是非常明显的。因此我们应当在事件发生以前做好充分准备，从根源上降低发生不必要的突发事件的可能性。

首先，做好突发事件的硬件预防。第一，教师要以身作则、为人师表，如：穿着合适的运动服装、课前充足准备的活动、不带学生去危险区、不违反运动规则以及制止可能存在危险的行为等。第二，场地、器材的定期检查、维修及更换。场地和器材的准备是最基本的安全防范，而其引起的突发事故是最显而易见的，同时也是最容易做好防范措施的环节。在比赛或训练过程中，要对运动场地全面检查，如三级跳远时，沙坑里沙子是否平整、沙量是否过少、是否有砖头等坚硬的异物。对运动器材的识别和管理也非常重要。比如，在跑步比赛中，不应出现球类作为标志物的情况，如果学生不小心碰到标志物致其滚动，会造成一些不必要的事故。其次，做好预防突发事件的软件措施。第一，了解学生的健康状况，定期为学生做全面的体检、体测等，并做好档案的保存。体育教师要对学生的身体情况有一定的了解，教授剧烈的运动时才能做出妥当的安排和准备。第二，教师要有责任感，懂得安全工作的重要性。体育教学中，教师不仅要有较高的安全防范意识也要有对学生安全负责的意识。如课程注意事项的提醒、课堂规则和纪律的强化、杜绝体罚和变相体罚等。

三、应急处理办法

突发事件发生时，迅速的处理对策直接影响到后续问题的解决甚至是最终结果。所以在突发事件来临时，教师及领导等都必须遵循以下几个应急处理的原则：第一，控制场面的果断、及时原则。教学中，一旦发生突发事件，教师必须第一时间赶到现场，快速了解现场情况并做出最佳的紧急应对处理。同时教师也要掌控好现场、平息好事态，避免后续处理过程中有人借机闹事，波及他人。第二，涉事学生的疏导、教育原则。突发事件发生时，对于当事人应本着“宜顺不宜激”的理念，适时地运用调解、协商、教育或法律等手段进行处理。公平公正地判断和处理，让涉事学生或其他人员承担起相应的责任。第三，及时在校备案和告知家长的原则。体育教学过程中发生的事故，现场最为成熟、涉世经验最为丰富的是该课程的教学老师，应急处理结束后，及时地告知校方和家长，不添油不加醋，也不藏匿部分事实，将事实公正地摆在公众面前，以便后续问题的正确、和谐地解决和处理。第四，处理问题和冲突时的依法依理办事原则。处置课堂突发事件，程度较轻时，合理地调解、协商发生事件以后的解决办法。遇到情节比较严重的情况，该柔还是刚都必须依照国家法律办事。不能一味地迁就，也不能一味强行，做到有理有据、合情合理，取得涉事双方或多方都得到圆满的结局[3]。

四、结束语

各高校结合自身运动场地、运动器材、地形结构、路线构成、学生人数、学生特点、教师上课习惯等特点制定合适的应急机制与方案。在防范第一的要求下，对于体育课程中可能出现的突发事件也要有一个完善的处理机制，将对学生的危险降到最低，处理时也能将对学生的伤害和不良后果降到最低程度。