双创时代高职院校物流管理专业人才培养创新研究*

张小桃

(湖南现代物流职业技术学院，湖南 长沙 410131)

双创的概念是国务院李克强总理在2014年9月参加夏季达沃斯论坛上提出来的，随后《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》指出的：要加强就业指导服务和创新创业教育，在人才培养的整个过程中贯穿创新创业教育。

一、高职物流管理专业发展情况

随着物流行业和创新创业的迅猛发展，企业对于物流管理类人才的需求急剧增加，近年来我国高职院校物流管理专业的办学规模和水平也保持着较高的增长态势。根据高等职业学校拟招生专业设置备案检索结果数据显示，自2013年到2018年这6年间，我国高等职业学校物流管理专业拟招生的学校数从948到1025，每年都在不断增长，增长率高达8%，每年为物流企业源源不断地输送着数以万计的物流精英人才，其规模之大是其他专业无法追从的。

二、双创时代物流发展的新趋势

当前，我国的物流行业正处于重要的、战略转型的机遇期，我国已荣升为全球最大的物流消费市场，随着双创时代的到来，大众创新创业浪潮席卷祖国大江南北，智慧物流模式正成为物流行业转型发展的重要源泉之一，一批以提供平台为主的物流企业如货车帮、运满满进入物流市场，顺应时代发展要求，一些传统的以提供仓储配送等简单物流操作的物流企业如传化物流积极地利用互联网，构建起全中国的智能公路物流运营网络系统，加快线上线下联动融合。必须指出的是，双创时代是对传统物流行业的创新性发展时代，是物流行业走向快速发展轨道的推动力。因此高职院校物流管理专业人才培养必须紧紧抓住物流行业发展新趋势，把握物流行业发展为高职院校物流管理专业人才培养带来的机遇，同时积极应对挑战，调整相对落后的人才培养模式。

三、双创时代对高职物流管理专业人才培养的新要求

(一)双创时代要求高职物流管理专业人才具备创新创业意识

在双创时代，创业没有定式，无章可循、无法可依。唯一可以借鉴的是人们习惯的思维方式和通常的经验做法，高职院校学生是“万众创新、大众创业”的主力军。高职院校要高度重视“双创”工作，充分发挥职能，改善“双创”环境、积极培育“双创”主体、建设“双创”基地，强化“双创”服务，为大学生“双创”提供新动能和新支撑。因此物流管理专业人才培养应该将对学生创新创业能力的教育逐步融入人才培养全过程，促进创新创业能力的教育与物流管理专业的教育深度融合，培养具备创新创业意识的物流管理专门人才。

(二)双创时代要求高职院校物流管理专业学生熟练掌握新技术

当今时代，随着物流信息和技术的快速发展，大数据在物流领域的应用越来越广，云服务在物流领域的保障在不断加强，物流互联网逐步形成，协同共享模式在物流行业日益普及，人工智能技术在物流行业快速发展等，这些物流信息和技术手段大大推动了智能物流的发展，这些科技的创新和技术的创新已成为物流增效提质的驱动力。因此现代物流人才必须具备依托新技术，通过对物流数据进行有效挖掘，从而发现新的商业价值，开发新的商业盈利模式，实现其在创业中牢牢抓住隐蔽的机遇，通过对创业企业或网点进行精准的目标市场营销，实现个性化的、精准快捷的、敏捷响应的物流服务。

四、双创时代高职院校物流管理专业人才培养创新建议

(一)采用校企深度合作的人才培养模式

在双创时代，深度的校企合作是实现是物流管理专业人才培养创新的一条通路，高职院校物流管理专业为谋求自身的快速发展，抓好专业教育质量，采取与物流企业深度合作的方式，有针对性地为合作的物流企业培养人才，注重物流人才的实用性与实效性。物流企业通过深度的校企合作使其能得到企业真正需要的物流人才，物流专业学生得到物流技能，高职院校得到快速发展，从而真正实现高职院校与其合作的物流企业"共享资源、互补优势、多方共赢、同步发展"的局面。

(二)培养创新精神和创业能力

大学生是双创时代中最活跃的一个群体，俗话说“少年强，则国强”，社会的发展与大学生的创新能力息息相关。高职院校要注重培养物流管理专业学生的创新理念，提高物流管理专业学生的创新能力。

(三)建立适合创新创业的课程体系

在双创时代，全面深化高职院校针对物流管理专业的教育教学改革，关键在于促进创新创业教育与物流管理专业教育的深度融合，坚持将创新创业教育与专业特色相结合，在专业教育中突出和渗透创新创业教育，构建“基础课程—专业课程—实践课程”三阶段双创课程体系，将培养创新精神，强化创业意识，提升双创能力纳入人才培养的整个过程。全面开设创新创业类基础课程，在教学实践中以“体验·互动”线下课程为重点，融合“开放·交互”线上慕课，推广“线上+线下”混合式教学模式，在保持专业教学特色的同时，融入创新创业教育内容，充分挖掘兴趣学生的创新创业潜能，鼓励学生参加技能竞赛、专利申请、开展创新训练等，让学生清楚的认识到专业知识技能与创新创业之间的联系，帮助学生树立正确的职业观。