钢琴即兴弹奏与学前音乐教育的融合研究

黄倩瑜

（上饶师范幼儿高等专科学校，江西 上饶 334000）

钢琴即兴弹奏是一种根据旋律或其他教学动机便能随兴弹奏出相应音乐的技能，即兴弹奏钢琴乐曲表现出了音乐教师良好的音乐水准和乐器素养，在学前音乐教育中具有显著的意义和实用性。钢琴即兴弹奏是一项特殊的技能，教师在即兴弹奏时也要符合乐理并具有相应的音乐美感。由于国内钢琴教育的普及化发展以及学前音乐教育的低龄化普及，使用钢琴即兴弹奏的方式提高幼儿的音乐领悟力和学习效率无疑具有相应的积极意义。

一、通过与演唱形成呼应，实现唱奏融合

在现代音乐中，通常有各种器乐贯穿于音乐的总体表现形式之中，钢琴是重要的一种。对于器乐的演奏丰富了音乐的表现形式，更好的解构了音乐的表现形式与内在魅力。对于学前音乐教育而言，钢琴即兴弹奏可以为演唱提供良好的陪衬，突出音乐的美感。比如教师以演唱为主，为了在适当的时机利用钢琴悠扬的琴音来突出歌曲的表现力和感染力，在适当的时机配合着演唱歌曲的旋律弹奏一段乐曲或几个音符。该种表现方式是自弹自唱中的基本方式，教师以“唱”为表现核心，“弹”为辅助表现手段。运用钢琴来配合歌曲主旋律和教师的情绪，但主要还是以教师的人声来完成对歌曲的呈现。通过教师吐字清晰、富有感情的演唱以及音高和音准的把握，以做到对歌曲内涵的准确呈现，并实现音乐氛围的凸显。学生在这一过程中能够更好的感受音乐的气氛。此外，教师还可以通过即兴弹奏的方式完成对整首乐曲的旋律音响化任务，特别是在前奏和间奏、尾奏等处。“弹”起到了对幼儿进行情景带入、情绪转换、延伸意境方面起到主要作用。通过其独特的乐音，可以对不同类型的音乐进行引领和铺垫，在教师或者幼儿演唱还尚未发声之时，钢琴便已经把其他听众的思绪和心情平复，并将其带入指定的歌曲意境之中，由歌者对其意境进行延续，同时弹奏乐器仍然保持着与旋律的同步，做到维持乐音的作用，进而实现纯洁的音乐氛围的营造。通过这一过程实现了钢琴即兴弹奏与学前音乐教育在表现方式上的相互融合。

二、融入教学情境，提高课堂效率

就学前音乐教学而言，提高学生的学习效率是应用钢琴即兴弹奏的重要原因，由于一些幼儿园对音乐教育的重视程度不足，导致在教学设施配备和教学质量的提高方面都有不足，幼儿对音乐学习的兴趣下降，无法保持足够的专注度，同时便无法形成良好的音乐学习能力，长此以往造成了音乐素质的下降。而要保证学生的专注度就要提高课堂教学效率。而钢琴的乐音清脆悦耳，很容易屏蔽外界的影响而把学生的注意力吸引到音乐中来，教师同时进行适度的引导教学，学生很容易跟着钢琴悠扬婉转的声音开始张嘴歌唱，摆脱了以往干巴巴的清唱和合唱时由于缺乏伴奏而出现的跑调的现象。因而在实际的教学中具有重要意义。如在《小蚂蚁搬木材》的音乐教学中，教师利用钢琴即兴伴奏，在小蚂蚁搬运木材遇到难题的时候弹奏较为沉重的旋律，用较低沉的声音表现其难度。而在小蚂蚁好不容易搬起木材的一瞬间弹奏节奏较为紧迫，旋律较快的背景音乐，给幼儿营造出身临其境的音乐氛围。通过这一过程，利用钢琴即兴弹奏便很好的与学前音乐教育的课堂情境相融合，能够更好的用以提升教学效率。

三、促进幼儿音乐教师专业能力与学前音乐教育要求的融合

新形势下的学前音乐教育对于教师的音乐素养和综合能力有较强的要求，而钢琴伴奏的应用可以为教师的弹唱结合能力进行良好的锻炼，教师要形成看到曲谱就能大致知道其属于变奏曲、回旋曲或者奏鸣曲的哪一类，在不断的锻炼与精进之中，达到对乐曲基本机构的了解和掌握，能够更好的服务于学前音乐教学，增加对幼儿教育的投入。

四、结语

综上所述，学前音乐教育对课堂教学的要求较高，幼儿要通过教师在课堂上的教学行为达成对音乐艺术的基本了解并形成一定的兴趣。幼儿在接受知识和应用知识方面的可塑性较强，因而课堂教学是完善幼儿音乐能力和实现其良好音乐素养的必然途径。正因如此，利用钢琴即兴演奏增加对课堂氛围的营造，能够使学前音乐教育的效率进一步提升，通过本文对钢琴即兴演奏与学前音乐教育融合的研究希望能为幼儿音乐教学一线的同仁和相关的研究学者提供有益的思考，在现实环境中促进学前音乐课堂教学的效率发展，并提升教师的教学能力，更好的服务于幼儿音乐能力和综合素养的提升。■