班主任德育工作的无声艺术浅谈

摘 要：在学校的教育方面，德育工作一直是一个重点内容，也是班主任教育学生的一项重大责任内容。而德育工作因其所具有的特殊性，使得其在工作内容方面呈现多样化，不能过于强制性，强迫学生，而是应该以一种无声的艺术区教导学生，讲究正确的教育方法。本文将就班主任德育工作的无声艺术进行浅谈，探究其德育工作的艺术所在。

关键词：班主任；德育工作；无声艺术

纵观以往的教育发展过程，班主任的德育工作，往往会被传统思维固定化，认为德育工作即是找学生进行谈话，对学生做做思想工作。工在传统的观念中，班主任找学生谈话谈的越多，就会被认为工作做得认真，工作做得具体，把苦口婆心列为优秀班主任的评定，这其实是一种极为不全面的看法。对于有些学生而言，班主任的谆谆教诲只不过一笑而过，并不放在心里，这也就难以达到教育的真正目的。当然，我们也不能全盘否定班主任谈话对学生的思想所带来的潜移默化的影响，但班主任德育工作的無声艺术也同样是不可或缺的。有不少专家人士认为，作为班主任，应该适当学习心理学方面的知识，这样才能在日常的德育工作中多加运用一些无声技巧，也许会出现一些意想不到的教育效果，对塑造学生品德也起着格外重要的作用，做到“随风潜入夜，润物细无声”。

何为“无声艺术”？其实就是在德育工作中，采用非语言的方式，以眼神、脸色等方式暗示学生，让学生在非言语的交流中，感受到老师对其的深刻教育，让学生在心理上形成一种意想不到的心灵震撼，从而达到感化和教育学生的目的，让学生遵循老师的教导，形成良好的学习习惯，达到意想不到的学习成就，这比一次又一次的谈话更具有效果。

举个例子来说，在教学过程中，教师总是会遇到这样的情况：在老师讲课时，一个学生总是做着与学习无关的事情，比如看小说、传纸条。这时候，如果老师突然停下手中的讲课，让全班都安静下来。这就会使得该学生感到异样，意识到老师注意到了自己，学生便会下意识地停止手上的事情，开始将注意力转移到学习上去，这大概就是无声艺术的伟大力量吧！无声艺术的运用，使得课堂效率大大地提高了，从而避免了老师与学生之间的正面冲突，将教育效果最大化，实现教学课堂的秩序化。

无声艺术，有时候只是简简单单的一个小动作而已，却是收获满满，效果极佳。纵观当今社会，大多数学生都是家里的宝贝，他们受不了一点儿的委屈，是生活在温室里的花朵。如果在学生们犯错时，教师严厉地去责备他们，那可能会适得其反。他们也许不会知错就改，反而变本加厉。这并不是当今教育所愿意看到的现象。相反，如果采用无声艺术的教育方式，或者结果就会变得不一样。比如说，在一个班级，老师正在讲课。突然有一位甲同学，突发疾病，呕吐在地。顿时，教室充满了臭味。有的同学捂着鼻子，躲得远远的，甚至有的在起哄，一直在说：“熏死了！熏死了！”但是，却一直没有人主动站出来，帮助生病的同学。班主任把一切看在心里，心里一阵着急，很想骂骂这群学生。但转念一想，这么做只是无济于事，反而可能激起众怒。而且，这样做很可能使得学生和教师的关系搞僵了，这不利于师生关系的长久发展。于是，班主任默默走到了生病的那位同学的旁边，在帮他擦嘴的同时，也细心的询问病情，问他是否是由着凉所致或者其他不定因素。与此同时，乙同学默默走过去，拿起扫把和畚斗，将呕吐物清扫掉。旁边的人把在一切都看在眼里，不禁一阵愧疚之情油然而生。班长和其他同学也默默地加入到了打扫活动，还有一个同学更是积极主动地要求送甲同学去医院具体去查看病情。等到班主任将呕吐的同学安排妥当之后，教室也早已被同学们打扫得干干净净。由此可见，乙同学的一个动作，是带着多大的艺术魅力，早已超越了语言的魅力，这比一次又一次的谈话的效果好多了！在教育过程中，只需小小的无声动作，即可将一件小事完美地解决掉。

无声艺术，有时候又可以用一个小小的眼神加以暗示，便会有意想不到的效果出现。俗话说得好，眼睛是心灵的窗户。透过一双眼睛，我们可以看清楚一个人内心的心理活动，看出一个人无法言语的忧虑、关切、怜悯、批评、鼓励、悲痛等情绪。比如说，在某班主任带的一个班级里，有一位同学平时成绩挺好的，很有上进心，总是位居班级前茅。但是在一次期末考试时，该同学考试失利，成绩直线下降，情绪极其低落。当该同学来学校领成绩单时，班主任用关切和激励的眼神看着他，给了他莫大的鼓舞，使得他斗志满满，决心在未来的日子里好好奋斗，并经过高三艰苦的奋斗，被自己所心仪的大学录取，这大概就是无声艺术的魅力所在吧！有时候，无需太多言语，一个眼神，或许也能改变颇多。太多的言语，或许会适得其反。

那么又该如何使得德育工作展现出无声的艺术呢？在我看来，首先，教师应该提高自身的教师素养。所谓为人师表，这也就代表着教师无疑在学生心中形成一种榜样的力量。作为人类教育史上的灵魂工程师，更是应该以身作则，严于律己，从方方面面去努力发展成为学生的榜样，让学生在潜移默化中逐渐发展成为德智体美劳全面发展的人才。其次，教师应该实施人性化教育，将学生看作教育的主体，为学生提供一个人性化的家园，让学生在人性化的环境中学习，在人性关怀下成长。最后，教师应该采用符合学生心理活动的教育方式。只有充分把握学生内心活动的规律，并采取有效性措施，逐步走进学生的内心世界，适当调节学生的心理状态，帮助学生摆脱亚健康的情绪，从而达到教学的真正目的。

总而言之，在班主任进行德育工作时，进行无声艺术的教育是很有必要的。班主任应该充分地了解学生在校每时每刻的情绪变化，了解学生的兴趣点所在，并以一个孩子的角度去看待学生，理解学生的心理活动。遇到事情时，不是一味地求全责备，而是以一种潜移默化的无声艺术去感化学生、教育学生，这或许比言语更加有效的呢！在学习上出现问题或者是在生活上遇到了些许难题，有时候老师一个关切的眼神比成百上千的谈话或许更有用得吧！无论是一个小眼神，还是一个小动作，总是能以一种宁静的氛围给学生一种与众不同的鼓舞，让学生激发内在的潜能，收获意义非凡的教育效果！亦师亦友，只言片语再加以无声艺术，班主任的德育工作必将事半功倍！班主任更应学会从心理学的角度去了解学生，鼓舞学生，促进学生各方面的发展。

参考文献：

[1]黄志宏.谈班主任德育工作的艺术[J].班主任之友，1999（7）.

[2]张杰.班主任德育工作艺术[J].考试周刊，2011（59）：229.

[3]潘峰.初中班主任德育工作艺术性探析[J].中学教学参考，2017（18）：83-84.

作者简介：

赖志勇，广东省惠州市，广东省惠东县梁化中学。