怎样让学生学会学习

摘 要：培养独立自主地获取知识的能力，就是掌握一套良好的学习方法，采取有效的手段和途径，高效率地获取更多的知识。学会学习包含“爱学、学会、会学”三个层次。

关键词：把握课堂；创设教学情境；激发探知兴趣；全面参与；逆向思维；学会学习；尊重个体差异；注重成功体验；提高听课质量；学会复习

所谓学会学习，就是培养独立自主地获取知识的能力，就是掌握一套良好的学习方法，采取有效的手段和途径，高效率地获取更多的知识。我认为学会学习包含“爱学、学会、会学”三个层次，达到三个基本要求：

（1）途径：即知道通过什么途径找到自己不知道的东西。

（2）效率：即用最短的时间最快的速度找到所需要的东西。这就是我们常说的“黄金原则”。马克思说过：“一切的节约归根到底就是时间的节约”。会学习的人，归根到底就是能用最短的时间达到学习目的。

（3）质量：即获取的知识是有用的、准确的、高质量的东西。

学生是学习的主人，教师是学生学习的引导者。教学应激发学生的学习兴趣，尊重学生的个性，鼓励学生选择适合自己的学习方式，注重培养学生自主学习的意识和习惯。因此课堂要焕发生命活力，就要让学生动起来，在活跃的课堂气氛中去掌握学习的本领。

一、 首先是把握课堂：课堂是我们传授知识，塑造学生，引领学生成长的阵地。因此课堂是我们教会学生如何学习的一个重要的可以充分利用这一平台。所以我们的课堂

（一） 创设教学情境、激发探知兴趣

著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”这话表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。

（二） 要调动多种感官、全面参与，让学生学会学习

人总是通过多种感官，获取各种信息，来感知周围世界的存在。新课程强调：教学活动是师生的双边活动。课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。学生要通过自己的活动，获取知识，没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。所以说，科学的设计问题，通过多样的活动，引发学生动脑、动口、动手，多种感官并用，就会产生强大的求知内驱力。心理学认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，就能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力，有利于学生学会学习。

（三） 要让学生自由讨论、培养逆向思维，让学生学会学习

让学生学会学习，我认为关键是要落实学生的主体地位，要让学生在课堂上独立思考，使学生敢想、敢说，不受约束地去探究、思考，让学生充分展开想象的翅膀，去“标新立异”“异想天开”。让学生在无拘无束的争论中思维碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。教师要善于调控课堂气氛及时捕捉学生逆向思维的火花，让学生大胆驳问，提出不同的观点，培养敢想敢说的创新意识。

总之，要让我们的课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，让学生在课堂上充分“动”起来，学得有滋有味、有声有色，才能真正达到“授之以渔”的目的。现代认知心理学家皮亚杰认为：“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的结果，而首先在于教会学生怎样学习，学会怎样发展自己，以及离校后继续发展。”这就要求教师不仅要教学生学什么，更重要的是指导学生如何学习。

二、 是课后方法，课后方法指导是学生所学知识得以巩固的必不可少的环节，有了好的自我巩固和预习的方法，不仅可以提高学生的知识，还可以以此增强学生的信心有助于学生掌握学习方法，更有利于学生今后的学业发展

（一） 教学生学会预习，逐步提高自学能力

成功的预习能激发学生的求知欲望，促使学生自觉地自学书本知识，而预习的效果如何又直接反映了学生对知识的理解程度。在预习的过程中，教师应为学生谋求一条思考探索的道路，也就是设计预习提纲，让学生按照预习提纲指导学生阅读书本知识，发现疑难问题，让学生带着问题，有准备走进课堂，变学生被动接受为主动参与学习。这样，不仅能使学生养成良好的预习习惯，而且能培养自学能力。

（二） 教学生学会听课，提高听课质量

听课是学生学习的中心环节，要处理好听、思、记三者之间的关系。听课用感官接受知识，由会听到听会其间还有一个过程。思是思维活动，要想深刻理解，抓住其实质，还必须经过学的独立思考，要促使学生养成善思、勤思、深思的良好习惯。记是为听和思服务，是听课中重要一环。记笔记要掌握好时机，记重点、记难点、记疑点、记解决问题思路和方法等。

（三） 教学生学会复习，巩固所学知识

复习是再现课堂情景，抵制或消除遗忘的措施，也是及时消化知识，加深理解，使知识系统化的一种方法。在课后复习要和做习题联系在一起，要求学生在做作业前，首先要回忆所学内容，然后再做作业。复习要及时，持之以恒，要在遗忘前复习，使临时性记忆向较长性记忆转化。常用的记忆方法有理解记忆法和抄写记忆法等。复习一定要科学安排时间，有计划地复习，就产生了一定的效果。

总结我的教学经，我觉得还是得益于那句老话：授人以鱼，不如授人以渔。陪着学生学习，不如教会学生学习。因为良好的学习习惯和自觉学习的能力是孩子一生受用不尽的财富！

参考文獻：

[1]李方.现代教育科学研究方法[M].广州：广东高等教育出版社，1997.

[2]裴娣娜.教育研究方法导论[M].合肥：安徽教育出版社，2000.

[3]袁振国.教育研究方法[M].北京：高等教育出版社，2000.

[4]钟以俊，龙文祥.教育科学研究方法[M].合肥：安徽大学出版社，1997.

作者简介：

季广志，安徽省滁州市，安徽省定远县七里塘学校。