基于核心素养视角下的小学数学教学

丁海芹

摘 要 随着素质教育的逐渐深入，小学数学教学如何在核心素养视角下持续发展，有效提高学生的综合能力和个人水平，逐渐成为亟待解决的热议课题。以寻求最佳教学途径，夯实小学生自身数学基础，满足其全面发展需求。

关键词 核心素养;小学数学教学;视角

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）14-0142-01

当今时代的快速发展，对所需人才要求也在不断提高，除了掌握良好的知识技能外，还要具有很好的人文素养，能够配合团队一起进步提高。为了实现这一教育目标，小学数学教学做出很多努力，逐渐开辟出更多新颖有效的教学方法，尽可能让学生在掌握知识的同时，强化数学核心素养。

一、创设相应教学情景

很多小学生在实际数学知识学习过程中，会因为数学本身的抽象和逻辑，感到压力和难度，导致数学课堂上学习积极性和整体效率不高。这种数学课堂氛围，不仅会影响到小学数学教学质量，而且无法有效培养学生的数学核心素养。因此情景教学在小学数学课堂上应运而生，一方面在很大程度吸引了学生数学注意力，提高其主动参与教学活动积极性，另一方面有利于学生在直观理解记忆中，切实强化自身数学核心素养。在培养小学生正确的数学思维和学习观念的同时，提高其对掌握知识的学以致用能力。

例如，教师在“圆的认识”相关内容教学中，可以结合实际生活，创设生动有效的问题情景。既可以让学生感受到数学知识的实用价值，又能够调动其求知欲望，便于学生尽快融入学习状态，提高小学数学课堂教学效率。引导小学生思考：“我们在生活中常见的圆形都应用在什么地方？其原理是什么？”等问题，这样一来，学生的数学探索兴趣就会被充分点燃，并且还能在无形中加强师生间的有效交流，为加强学生数学核心素养奠定扎实基础。

二、整合现有教学资源

小学数学教学中，教师不能仅凭教材传授知识和解题经验，而是要注意将小学教育中各科资源进行整合，提高教学资源的综合利用率。传统小学数学模式中，学生的主体地位和个性思维无法充分发挥，认知领域也存在一定局限性，对小学生的长远发展毫无裨益。为此，借助创新教学理念，合理整合教材和资源，最大限度上提高学生数学核心素养，势在必行。

例如，关于“轴对称图形”部分内容教学中，教师除了要引导小学生充分挖掘数学教材外，还可以鼓励学生结合美术知识，分析轴对称图形在建筑和画作中的应用，有效提升其审美情趣及核心素养。这种教学方式，不仅可以激发学生的兴趣和想象力，还能加深巩固对所学数学知识的理解和记忆，对小学数学教学效率和质量的提高至关重要。

再如，学生们研究“统计”相关知识时，可以根据教学要求进行分组合作，针对校园周围的环境污染情况进行调查统计，总结出问题根源和解决措施。一来可以让学生熟练掌握统计方法，夯实数学基础，二来能够结合科学知识，培养学生爱护环境，积极向上的良好思想道德品质。但是要想顺利完成教学资源和数学教学的完美整合，教师首先就要具备统筹全局的意识和职业能力，对其专业综合水平要求较高。

三、充分结合实际生活

生活化教学，不仅是当下流行的教学理念，也是高效培养学生核心素养，优化小学数学课堂教学效果的直接途径。学生能够将小学数学课堂上所学知识，准确应用到解决实际生活问题中，一方面可以收获学习乐趣和成功喜悦，另一方面能够拓宽其数学视野，潜移默化中培养学生的数学探究自信和主观能动性。

例如，在“认识人民币”教材知识学习中，学生完全可以在实际生活情境中，提高知识掌握熟练度，发挥数学知识的实用魅力。陪父母买菜、或是购买学习用品等具体场景，都离不开人民币和数学运算方面知识，帮助小学生加深对人民币的理解认知，学会如何计算折扣，用最少的钱购买更高价值的商品，同时培养其勤俭节约的良好品质。同时让小学生在亲身实践中，明白数学知识来源于生活，却又高于生活的道理，从而加强学生的数学核心素养。

四、丰富拓展教学方式

当代小学生受到成长环境的影响，个性更加鲜明，因此对数学知识的需求也有所差异。在核心素养视角下，为了进一步提高小学数学教学整体效果和水平，就要尊重学生喜好和个性思维，运用多元化教学方式。丰富数学课堂形式，不仅可以满足不同学生的数学学习需求，而且还能调动其积极主动参与教学活动的兴趣，为提高其学习效率做好铺垫。

例如，为了让小学生熟练掌握“方程”的相关知识，严格遵循方程两边相等的解题原则，教师可以借助多媒体教学。将天秤两端比作方程两边算式，要想简便计算却不影响最终结果，务必要在两边加上或减去相同数字，建立直观生动的数学模型。通过多媒体技术，让学生对数学知识进行多角度思考，不断锻炼学生的逻辑推理能力，形成独特数学意识的同时，强化自身数学核心素养。

五、结束语

总之，核心素养对小学数学教学发展，以及学生全面进步提高非常关键。教师必须借助多元化有效途径，逐渐培养学生的数学兴趣和核心素养，在提高小学数学教学效率和质量的同时，锻炼学生数学思维，启迪智慧。

参考文献：

[1]吴志鹏.基于核心素养视角下小学数学课堂教学有效性的研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（29）：89-90.

[2]王連成.基于核心素养视角下小学数学教学实践研究[J].中华少年，2017（34）：192-193.

[3]张茜.基于核心素养视角下开展小学数学教学的思考[J].新课程（上），2017（11）：172.