小学科学教学中学生观察能力的培养研究

王同胜

摘 要 近年来，在我国新课程改革不断深入发展的大背景下，国内的教育部门也随之逐渐更改了对小学生的教学目标。传统目标中，教师过分注重学生的考试成绩，但是新的教学目标要求，教师应该注重培养学生的实践能力以及对知识的运用能力。在小学教学中，能够快速培养学生实践能力的学科就是科学教育。但是当前我国大部分小学教师都注重理论讲解，忽视学生实践能力的培养。因此，将对如何在小学科学教学中培养学生的观察能力进行分析，旨在促进小学生全面发展。

关键词 小学科学教学;学生观察能力;培养

中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）14-0103-01

人类接触及认识世界的切入点往往是由观察展开始的，而观察也已经发展成为一种重要的科学教学方法。可以说一切的科学研究都是源自于观察，而观察也是进行一切研究过程的基础。观察品质的培养在小学科学教学中占有着日益重要的地位，它的应用贯穿于整个科学的教学过程中。通常情况下，探究教学的开展都会以观察为起点，通过学生的自我观察之后，发现、提出、探究并解决问题，在进行问题的探究解答过程中，会自然而然的建立起学生内心关于科学的概念体系。

一、观察能力的内涵

观察过程实际是一种对事物进行感知的过程，也是一种伴有个体意志并依据预定目标进行的活动，其通常被称作是感知的最高级形式。小学科学课堂中的观察不只是单纯意义上的看，也不是一种被动的、消极的感知过程，而是一种拥有积极性的思维活动过程。所以，观察过程和思维过程一样都是拥有一定的价值与品质的。观察的品质通常包括目的性、理解性、客观性、深刻性以及全面性等各个方面。目前的小学科学教学中，教师一定要注重学生观察品质的培养与提高。

二、小学科学教学中学生观察能力培养的具体措施

（一）养成学生观察习惯，培养学生观察能力

对于小学科学教学来说，狭义上的观察就是要让小学生用眼睛寻找、发现周围的事物和现象，而广义上的观察则是人们对周围事物、现象形成认知和学习的过程。无论从哪种角度，对于小学生而言，观察是一种认知手段，通过这种手段，能够丰富自己的基本科学常识，树立起基本的科学文化素养。因此，小学生学会观察、善于观察，不仅对于提高小学科学的教学质量有极大帮助，对于培养学生处处留心、事事注意的良好行为习惯也有积极作用。教师在教学过程中，要注意利用多种教学方式，潜移默化的培养学生善于观察的习惯。例如教师可以根据教学安排，带领小学生走出课堂，观察外面的大千世界，或是姹紫嫣红、郁郁葱葱的自然景象，或是熙熙攘攘、车水马龙的闹市场景，激发学生的学习兴趣。在观察过程中，教师可以结合场景，提出切合实际的问题，花儿为什么呈现出不同的颜色、汽车的车辆为什么是圆的，让学生一边观察一边思考，既能够锻炼学生的独立思考能力，又能加深学生对科学教学知识的记忆深度。而学生形成了独立观察和思考的能力之后，就能够在自己的日常生活中，通过观察获取必要的生活信心和生活知识，即便没有教师的引导和教育，也能够不断增加科学知识。

（二）引导学生对生活进行观察，提升学生观察兴趣

俗话说，艺术来源于生活，同时又高于生活，而科学知识也是如此。当教师发现学生对教材内容不感兴趣时，可以大胆地摒弃教材教学，引领学生对生活进行观察，提升学生学习兴趣的同时，也能提升学生的观察能力。此外，当学生观察完毕后，教师可以要求学生编写一段文字，描绘出自己看到的景象。这种教学模式不仅能够加深学生对事物的观察，也能提升学生的思维能力，同时，当学生在编写文字的时候，也能够相对提升自身的语言组织能力。

（三）全方位多角度观察，提高观察协调能力

观察能力包含多种因素，因此，教师在培养起小学生初步的观察探究能力之后，需要根据科学教学安排，增加学生的观察宽度和深度，加强学生的观察与思考能力。观察的目的是为了获取必要的外界信息，随着小学生观察能力的增强和身心发育的不断成熟，初级的观察方式已经不能满足小学生的学习和认知需要，在这种情况下，带领小学生全方位、系统化的进行观察，既是科学教学的现实需要，也是满足学生认知学习的客观规律。例如在“学习认识水”这节课时，学生对于水的认知比较多，但是多数认识都比较单一，仅仅停留在饮用水、生活用水等表面上，对于水的全面认知不足。因此，教师在科学课上可以用三个容器瓶，分别装入纯净水、白醋和糖水，让学生通过观察分别进行正确的区分。在观察过程中，学生很难通过直观的观看分别出哪个容器中是水，因此可以通过闻气味的方式，分辨出有酸性气味的是白醋;然后通过舔一舔的方式，利用味觉分别带有甜味的是糖水。通过这种综合式、多角度的观察方法，能够激发学生的学习和试验兴趣，提高学生对于科学知识的学习效率。

（四）要求学生进行目的观察，理清观察思路

小学生的年纪较低，所以其各方面的机能发育得并不成熟。因此，当教师在对其发布观察的命令后，他们会因为找不准目的而发生溜号的情况。因此教师应该为其设定一定的观察目的，提升学生的注意力，为其理清思路，进而培养学生的思维能力。

三、结语

综上所述，根据新课标的精神，要求我们在小学科学教学中，有意识地培养学生的观察能力。这是实施素质教育的一个重要方面，它要求我们努力学习新课标的精神，转变自己的教学观念，改善自己的教学方法，这样我们才能把培养学生的觀察能力落到实处。

参考文献：

[1]张雨田.小学科学教学中培养学生良好的学习习惯[J].读与写（教育教学刊），2018，7（19）：248-249.