微课在初中语文教学中的应用策略分析

李兵

摘 要 信息技术的出现为我国现代教学发展提供了新的途径。在这种环境下，其应用价值被人们以及教育工作者的挖掘，微课就是在这种环境下诞生的。而初中语文是初中教学中极为重要的学科，将微课与初中语文教学进行融合，并在其教学中有效应用，也成为了不少教师争相讨论的话题。本文从实际出发，首先阐述了微课在初中语文教学中的特点，再结合本人的一些经验与思考，谈一谈其在语文教学中的应用策略。

关键词 微课;初中语文;应用策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）14-0023-01

一、微课在初中语文教学中的特点

（一）趣味性强。微课教学技术，充分发挥了信息技术的优势，其不仅将传统的书本知识转化成视频的形式，同时也实现了对传统课堂教学的一种创新新形势。这就使得相较于传统教学，微课给课堂带来了更多的趣味性。这也符合了现代初中生的兴趣取向，即他们更喜欢动态的、知识呈现更为立体、更为多样的课堂。随着学生趣味性的增加，他们也都能够积极的参与到实际课堂中，增强他们在学习中的主观能动性。

（二）目标性强。微课在教学中，是以一种针对课堂难点、重点的短视频或是课堂的教学片断进行呈现。其本身的属性就意味着在实际的教学中就有着较高的针对性与目标性。通过这种视频的呈现，可以有效带动其学生的学习热情，突破他们在学习中存在的问题。让学生在较短的时间内学会语文的知识。这也为初中语文的高效课堂打下了重要的基础。

（三）灵活性强。相较于传统语文课堂的形式，利用微课教学手段能够更好的强化课堂的灵活性。由于这项技术集成了信息技术的优势，其本身就不再过于局限教学与学习的场地、在语文教学中，教师可以借助一些社交信息工具例如微信、QQ等平台，让教师进行有效沟通，学生也可以对微课课件进行下载与观看。再说到课堂上，利用微课不仅可以用来课前的导入工作，在课中创设情境，加深师生互动交流等都有着较为突出的功效。

二、针对微课在初中语文教学中的应用

（一）通过微课来开展趣味性教学。在传统教学中，不少初中生对语文课堂的印象还停留在枯燥、乏味的状态，他们在学习中的兴趣与积极性一直无法提高，究其根本无非是课堂还缺少着趣味性。初中生的学习意识还没有趋于完整，在很多时候是需要教师以趣味性去带动他们。而利用微课就可以节约这些问题，为课堂提升趣味因素。

比如说，在教学《女娲造人》的过程中，为了提升课堂的趣味性，教师就可以将有关这个故事的真人影片或是视频动画，以微课的形式进行呈现，这样能够一下子激发其学生的兴趣。因为对于初中生来说，相对于传统的文字，他们更加倾向于那些动态的、富有美感的视频。通过动画或是影片的视频展现，学生可以更为清晰的了解到故事的内涵，并且对其中的牺牲精神感到深深的震撼。这也为提高课堂教学效率打下了坚实的基础。

（二）通过微课来强化学生课堂上的实践。在素质教育有效深入发展的背景下，我国的课堂尤其是初中语文课堂发生了重大的转变，除了要求学生必须掌握良好的知识基础上，教师还要重视学生多方面能力的有效发展。这需要教师去改变传统观念与教学方法，借助更为先进的教学手段，提升课堂的教学效果。结合微课教学技术，就可以有效实现这个目标。将微课在课堂中利用，不仅可以提升课堂的深度与广度，也从另一方面强化学生对知识的有效认识。

比如说，在教学《皇帝的新装》过程中，其故事本身具有极强的趣味性。为了激发这个故事的趣味性，教师就可以利用微课的教学手段，以动画的形式放映出来，让学生去记住其中的台词，并为学生分配各个小组，让他们以话剧的形式表演出来。这样学生在实践的过程中，也营造了课堂良好的氛围，并且在提高课堂活力以及学生学习效率方面都有着极大的提高。

（三）通过微课來激发学生的写作兴趣。谈到写作，其不仅是学生语文综合能力的一种具体体现，同时也是提高学生语文素养的重要途径。从实际的角度来说，初中生对于写作也是提不起兴趣，这对于其之后的语文学习都是极为不利的。因此提高学生的写作兴趣成为了教师的当务之急。而利用微课技术，就可以解决这个问题。教师将微课融入到写作教学中，可以将作文的主题与微课视频内容相结合，让学生直观感受到主题内涵，提高他们的写作的真实性。

比如说，以“关怀”为主题的写作教学中，教师可以将不同人物的对关怀的看法剪辑在视频中，比如说环卫工人谈对环境的关怀，家长谈对子女的关怀，教师谈对学生的关怀，成年人谈对父母的关怀等等。都可以让每个学生对“关怀”有更深层次的理解，同时这也是在用写作来对学生进行的一种德育教育，学生的写作有新的内容、写作灵感的同时，也对自身有一定的认知。

三、结语

总的来说，在初中语文教学中，应用微课是极为正确的选择，这既体现了语文教学的现代化发展，同时也给课堂的教学效率与质量带来了极大的提高。但是教师应认识到，微课教学手段始终都是一种辅助教师教学的一种工具。在实际教学中，教师不应过于强调微课的作用性而忽视了自己作为教师的义务与职责，而是应在微课的设计与使用上与课堂教学节奏相吻合，这样才能够促使微课的有效发展。

参考文献：

[1]董一多.初中语文“微课”教学理论的应用研究[A].十三五规划科研成果汇编（第五卷）[C].十三五规划科研管理办公室，2018：4.