中医药文化教育与技能型人才培养探究

秦生发 罗艺徽 廖爱妮 吴双 胡云丹

【摘 要】本文论述中医药文化教育与技能型人才培养，针对中医职业教育中将技能培养与人文知识学习割裂的问题，探讨构建适合职业教育的中医药文化教育教学机制，提出因材施教紧扣主题、立足岗位融合技能、营造主题鲜明的校园文化氛围、开展丰富多彩的校园活动、引导学生社团的专业化建设等措施，为培养技能型人才提供动力支持和精神保障。

【关键词】中医职业教育  中医药文化  技能型人才  培养

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）09B-0030-02

中医职业教育是中医教育和发展的重要组成部分，其立足现代健康产业的背景，大力发展职业教育，取得了长足的进步。主要表现在开设的专业多样，有中医康复保健、中药、中药制药、中医美容、针灸推拿技术、中医膳食营养等;办学的层次丰富，有中等职业教育和高等职业教育并存，学历教育与职业培训、继续教育并存，为社会培养了大批中医药技能型人才。但中医职业教育存在的问题不容忽视，主要表现在：注重实践操作技能的培养，忽略了中医药文化的教育;人为地将技能培养与人文知识的学习割裂;现有的中医药文化教育不能适应职业教育发展的需求，严重阻碍了技能型人才的培养。因此，如何传承和构建适应职业教育的中医药文化，为技能型人才培养提供动力支持和精神保障，是现今中医职业教育亟待解决的课题。

一、因材施教，紧扣主题

中医药文化博大精深，内容丰富，是中华优秀传统文化的重要组成部分，其中蕴含的思维模式、认知方式以及价值取向，已得到越来越多的民众接受。在中医职业教育中，更应坚持中医药文化的熏陶和教育，坚持立德树人、德艺双馨、依托传统的宗旨，向学生传递明确的中医药文化内涵，增强中医药的认同感与归属感，充分激发学习的自主性和积极性。这就势必要求在进行技能教学的过程中，紧扣职业教育的特点，改进和创新中医药文化教育，探索出一条真正适应现代职业教育的中医药文化传承和建设之路。

首先，要做到因材施教，根据职业学校学生的具体特点和教学需求，开展中医药文化课程体系规划、教材编制、教学模式研究等工作;构建能听懂、有特色、重体验的中医药文化课程体系。由于职业学校学生入学门槛低，文化基础较弱，一些学生学习文化知识的兴趣和能力不是很强，但许多学生动手能力较强。学生处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，也是思想最活跃的时期，但也正处于青春期，逆反心理较强，易受外界干扰，教育难度比较大。为此，选择学生易于接受和经常关注的载体，用浅显易懂的语言来表述，用生动活泼的形式来呈现中医药文化尤为重要。如看似枯燥的中药与方剂学习，可以通过歌诀的记忆与背诵辅助学习;也可以通过举办竞赛来激发学习热情，提升学习效率;也可以通过方歌上墙的形式营造校园文化氛围，形成鲜明的学习导向。再如中药苗圃的建設、各种药物的介绍，不仅有传统的格式与文字，而且有微信扫码的形式介绍，如此既满足了学生的好奇心理，又使用了学生易于接受的形式呈现，收到了良好的效果。

其次，要做到紧扣主题，使中医药文化教育始终为培养技能型人才服务，充分发挥中医药文化的传承功能、育人功能、导向功能、服务功能和宣传功能。“医乃仁术”“大医精诚”始终是培养中医药人才的追求和目标，技艺的精湛与职业道德的高尚是不可分离的，从本质而言，与现代职业教育的理念是一致的。中医药文化蕴含的“天人合一，道法自然”以及“阴阳平衡”“救死扶伤”等传统价值观，不仅在古代有存在的必要，在物质文明高度发达的现代，同样具有宝贵的价值，此即中医药职业教育的主线。这样的案例，在中医发展史中数不胜数，应以生动鲜明的形式渗透于职业教育全过程中，明确责任和使命，净化思想，提升情怀，沉淀心境，有效激发学生学和教师教的热情，提高学习效率。

二、立足岗位，融合技能

职业教育归根结底是职业技能的教育，掌握技能知识和行业规范，最终服务于社会。就目前中医职业教育而言，学制大多为三年，一贯制学制为五年，其中还包括了实践实习期一年。要在这几年的时间内达到相应的教育教学目标，根据职业学校学生的特点，选取恰当的中医药文化知识渗透于技能教学之中，就显得尤为重要。

中医适宜技术内容丰富、范围广泛、历史悠久，经过历代医家的不懈努力和探索，取得了巨大的成就，具有安全有效、成本低廉、简便易学的优势，深受社区居民和农村居民的欢迎。如何激发学生的学习兴趣，提升学习效果，中医药文化的熏陶与渗透大有作为。如在针灸的学习中，有目的地讲授针灸的发展史，介绍针灸是远在文字创造前即已萌芽，《灵枢·九针十二原》说：“余欲勿使被毒药，无用砭石，欲以微针通其经脉，调其气血。”可知针的前身是砭石，砭石就是我们祖先用以治病的工具，经历了漫长年代的发展和改进，才形成了现在用的针具。历代著名医家如扁鹊，就用针砭救治虢国太子，使其起死回生。悠久的历史，耳熟能详的故事，拉近了教师与学生的距离，增强了学生的学习兴趣。编写少而精的针灸医籍读本，让学生在学习过程中诵读，一方面，能使学生切实提高阅读古籍的水平，满足学生毕业后继续学习深造更深或者更广的专业知识的需求，培养终身学习的理念。另一方面，可使中医“天人合一”“整体观念”“辨证论治”的思维融入具体的教学环节。也让学生明白，一根小小的银针蕴含着博大精深的奥秘，它根植于厚重的中国传统文化，由远古走向现代，并走向世界，作为炎黄子孙的我们，有责任和能力学习好、运用好，造福人类健康。如此，文化与技能的融合，更有利于增强学习的动力，力求扭转文化传承与技能教学的割裂，还中医职业教育本来的面目。

与此同时，结合岗位需求，在传授技艺的同时，大力弘扬“仁爱”的精神，促使学生树立正确的职业道德观。中医药文化在其发展过程中形成的“天人合一”“阴阳协调”“救死扶伤”“大医精诚”“悬壶济世”“尊师重道”等理念，都从道德和精神层面对医者进行了教育和引导，使其懂得行医的意义所在，明确自身的责任和使命。一张处方，一服中药，一根银针，一柱艾香，不仅需要学习其精湛的技法，更需要医者静心学习，学会严肃认真地对待生命，以关爱之心去实施救治，学会如何去面对鲜活的生命，以丰富的中医药文化知识渗透到技能教学过程中，如此才能达到教育教学目标。

三、形式多样，易于接受

（一）营造主题鲜明的校园文化氛围。学校是教书育人的场所。营造主题鲜明、功能分区清晰、突出中医药特色校园文化氛围，是做好中医职业教育的重要基础。营造浓厚的中医药文化氛围，让学生多视角感知中医药文化的魅力，激发学生学习中医兴趣。例如建设中医药文化长廊，将中医药的发展史以文化长廊的形式进行描述。展示五千多年的中医文化，表现其如何发展与壮大，可以让学生对中医药有更深层次的认识，让学生体验到在远离先进仪器设备的古代，也能治病防病，中医药传统文化并非空中楼阁，虚无缥缈，学生可以亲身体会到中医药就在我们身边。历代名医如扁鹊、张仲景、华佗、孙思邈等的生平及学术成就展示，不仅让学生体验到中医药文化的悠久与厚重，也有利于学生树立正确的人生观与价值观，为技能学习奠定基础。应大力推进中医药文化进教育、企业文化进校园、职业文化进课堂，提高学生的思想道德水平、职业素养和综合素质。

（二）开展丰富多彩的校园活动。开展丰富多彩的校园文化活动，是吸引师生积极参与，有效践行中医药文化教育，促进技能型人才培养的重要平台。定期開展形式多样的校园活动，如中药与方剂知识竞赛、经典诵读比赛、歌咏比赛、中医药职业技能比赛、传统保健运动会、成人礼仪式、“5·25”心理健康活动等，均是学习中医药知识、传播中医药文化的好平台。比如每年定期开展传统保健运动会，将中医药特色的体育课堂教育内容纳入比赛，融知识性、趣味性为一体。传统保健运动内容丰富，有太极拳、太极剑、八段锦、长拳等，在一招一式中，学生领悟到的是中华优秀传统文化的博大精深、中医养生文化的精髓，摒弃了一味说教的枯燥乏味，符合职业教育的规律。如此，通过文化的熏陶，更有利于学生学到知识和技能，深刻领悟中医药的内涵，专业思想更加稳固，走出有特色的中医药文化育人之路。

（三）引导学生社团的专业化建设。学生社团活动是校园文化活动的重要组成部分，丰富多彩的社团活动，不仅充实了校园文化，也充实了学生的课余生活，促进学生全面均衡发展，有效提升学生的综合素质。做好中医职业教育，在利用好课堂教学的同时，应充分利用学生社团的平台，积极引导社团活动朝专业化方向发展，也是践行人才培养的重要途径。例如基于中医类专业建设特色学生社团，把中医适宜技术、中药方剂基本知识、中医食疗药膳、中医养生以及中医美容等专业知识传授作为社团活动的主要内容，既可以激发学生的学习热情，又可以巩固专业思想，使之成为丰富学生课余文化生活、延伸课堂教学内容、促进校园文化的重要平台。用独具特色中医药知识打造特色社团，对正确合理地引导社团开展活动，更好地促进学生的专业学习和成长，提升其就业能力，都具有重要意义。积极开展中医药论坛、中医特色技能体验活动、义诊实践活动、经典诵读与赏析、板报宣传、针灸推拿技术及中医特色按摩手法培训等形式丰富的社团活动，学生参与其中，锻炼了自我的实践能力，增强了服务意识，促进了专业技能学习，为将来的就业打下了坚实的基础。

中医药职业技能的培养离不开中医药文化的滋养，中医药文化的学习不能脱离技能学习。传承和构建适合职业教育的中医药文化教育教学机制，为中医职业教育提供动力支持和精神保障，是培养高素质技能型人才的必由之路。

【参考文献】

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