新课改理念下小学高年级语文教学策略

摘 要：随着教学新课改的不断深入发展，小学语文教育尤其是高年级的教学备受重视。语文是小学义务教育的重要基础，是帮助学生全面发展的基石，因此小学高年级语文教学是小学阶段教学的重要内容。但是在实际的教学中，学生对于语文的学习缺乏积极性，学习方法没有正确掌握，使得学习效率十分低下。这样的情况需要教师探索研究语文有效的教学方法，提升教学质量。本文通过阐述小学高年级语文的教学意义，研究促进小学语文教学提高的策略。

关键词：新课改理念；小学语文；教学策略

小学生由于年龄、阅历的因素，对于文字的理解能力十分有效，因此语文知识当中抽象、难懂的内容理解起来十分枯燥乏味，使得学习的兴趣不高。这一现象的出现主要还是因为教师在教学中所采用的方法单一，传统死记硬背式的教学方法只能让学生机械性地学习，无法加深学生对于知识内容的感受和体会。新课改理念下，小学高年级语文教学强调学生的学习感受，尊重学生的主体地位，加深学生的情感体会，加强学生的意境感受，使得能够准确把握语文知识的内涵。

一、 小学高年级语文的教学意义

语文是中国几千年传统文化所凝聚的遗产瑰宝，具有语言生动、韵律优美、意境深远、哲理丰富等众多优点，是学生教育启蒙、文学培养的重要方式。语文教学对于民族文化起到了很好的弘扬作用，展现出国学大师的哲学思维和价值观念。所以，小学语文的教学一定要打破僵化的传统教学模式，起到提升学生语言、文字能力水平，培养学生崇高人文精神的作用，促进学生的素质化发展，并且通过语文知识的学习使得学生增进对于祖国、社会、人民、文化、故乡的热爱，达到升华思想精神的意义。另外，高年级语文教学对于学生的成长起到了承上启下的作用，尤其是对于学生进一步深入的学习语文知识起到积极地提升作用，同时开拓了学生的视野，对于学生的想象力和思维能力起到极大的丰富作用。

二、 小学高年级语文教学的策略

（一） 通过朗读课文，感受语文美感

小学高年级语文所选取的教材科文是语文教学中的经典佳作，饱含优美的语句，让学生在朗读的时候不仅可以朗朗上口，而且能够体会到诗句中的文字美与韵律美。像高年级语文教材中《触摸春天》这一篇课文，对仗工整，文笔优美，只需短短数语便将“触摸春天”小儿的动作、神态展现得淋漓尽致、生动传神。因此，教师可以在学生朗读、背诵这篇课文的同时，引导启发学生在头脑中描绘一幅幼童在春风中感受春意的童趣图画，从中体会作者的用词美感。

（二） 全面分析课文，体会作者情感

高年级语文教材的作者所作的文章通常是借以抒发作者游子思乡、精忠报国、重视友情等情感。小学生对于课文的理解能力有限，不能够深刻地体会到作者想要表达的情感，因此需要教师通过细致的讲解表达诗词的意蕴，向学生说明作者的真情实感，帮助学生学习理解。比如民国时代的国学大师鲁迅所作的《少年闰土》一文，就是借用少年时代的闰土与中年时代的闰土在形象、动作、神态、语言上的变化与差异描述着清朝末年到民国初年社会百姓的普遍生活现象，后面一句“从此没有再见面”表达出作者对于闰土在性格上的这种改变的厌恶之情。

（三） 构建课文情景，感受语文意境

高年级语文学习中会接触到古诗词的学习，而古代诗人往往会在诗词中对事物与景色进行描绘，但是在表现方式上却又独具一格，这就需要在语文教师的带领下和同学一起对古诗词中的情景进行分析，构建作者所描绘的画面，领略诗词所蕴含的美感意境。比如，诗仙李白所写的《望庐山瀑布》，用夸张的词语描绘出庐山瀑布雄伟壮丽、气势浑宏的景象，学生通过画面的构想，仿佛置身于诗人所写的情境之中，庐山瀑布宛如在眼前一般。这样的学习促进了学生的审美领悟的提升，陶冶了学生的情操，很好地体会到语文课文中的意境。

（四） 欣赏文章名句，体会文中哲理

高年级语文教材的选材博大精深、精妙深奥，很多课文不仅具有作者直抒胸臆，抒发情感的作用，而且也蕴含着深刻的人生哲理。因此，在学生学习语文课文的过程中，教师还要注重对于其中所蕴含的人生哲理的教授。比如五年级教材中的《通往广场的路不止一条》，通过父亲对自己的教导，然后结合自己的人生经历，感悟出凡事不能过于死板，遇到问题要勤于动脑筋想办法，就像父亲在教堂塔顶所说的一样“生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”表达出对于事物的认知要多角度、全方位的整体进行分析，不可以偏概全这一深刻的人生哲理。

（五） 加强研究理解，引发情感共鸣

课文作者所创作的文章都是饱含情感的作品。因此学生在学习的过程中要细细揣摩作者的用意，教师也要帮助学生加强研究理解，这样很容易引起学生对作者的感情共鸣，对于学生进一步的学习理解助益很大。《毛主席在花山》中记录了毛主席1948年春夏之交住在花山村时的几件事，表现出了毛主席热爱人民、关系人民、和群众休戚与共的革命情怀，充分表达了作者的敬仰之心。教师在教学中营造一种慷慨的革命情感，以便引发学生热爱祖国的情感共鸣。

三、 结束语

综上所述，小学语文是我国小学教育的支柱与基础学科，因此，学习语文知识对于小学生进一步的学习发展具有重要的作用意义，对于学生的语文知识的学习会起到深远的影响。新课改理念下，小学语高年级语文教学改革要更加体现以学生为教学根本，进一步加强教学策略的研究，帮助学生更好的学习好语文的知识内容。

参考文献：

[1]杨春梅.新课改理念下的小学高年级语文教学策略[J].教学文流，2015（40）：279.

[2]梁生英.新课改背景下小学语文课堂教学有效性探究[J].新课程，2011（06）：103.

作者簡介：

刘福希，湖南省郴州市，永兴县便江镇碧塘中心学校。