试论技工学校语文教育中的德育渗透

夏召青

【摘 要】技工学校的学生对语文教学不够重视，技工学校的教师对学生的语文课堂学习也不够重视，故而导致学生品德思想方面有所欠缺，对自己认知不够，并且缺乏较好的心理素质和综合能力。因此，在新课改的大环境下，对于技工学校学生的德育渗透和思想品德建设非常重要。我们不能保证技工学校学生的受教育程度和学习能力很高，但起码要响应核心素养人才培养计划的培养目标，将技工人才的技术水平和思想品德通过教学改革提升到一个比较高的层面上，旨在为社会和国家输送具有较高水准和完善人格，适应能力强的综合性现代化高级技术人才。

【关键词】技工学校;语文教育;德育渗透;思想品德建设

语文科目的教学特点就在于具有独特而强大的思想品德教育渗透作用。语文教材中精选的历史文学作品和优秀刊物文章都是思想德育教育的重要工具。在语文教学的工作中，根据学生所处学校环境特点进行针对性教学，可以使学生在学习语文文字表达和语言功底的同时，提升自己的思想修为和品质道德，形成正确的人生价值观，找准自己的社会位置，形成明辨是非的能力，分清事物的好坏，帮助学生在学习过程中提升自己的综合能力和社会核心竞争力等。语文课文中都是经过严格筛选的文字和质量兼备的美文，是内容和形式的完美结合与高度统一。教师在对语文课程进行教学时，要引导学生挖掘教材中隐含的多层次和多角度的思想德育因素，如：爱国主义情怀、集体主义价值感提升、勤俭节约、终身学习、诚实守信、宽厚待人等中华传统美德，还有坚持不懈、锐意进取等优良品质，帮助学生在语文课文学习过程中感悟思想道德对我们的洗礼，并且耳濡目染，从自身做起，将这样美好的品德和思想传扬下去。根据技校语文教学的具体实际情况和学生的思想品德修为层次，技校语文教学实施德育渗透的课堂实践方式总结出如下几种，以最新技工学校第五版语文教材为例。

一、注重课文主题思想的品质启蒙

技工职业学校的语文教学教材中课文都是通过教育部精心筛选，严格审批下来的符合职业技术学校学生道德意识水准和认知能力的可读性较强的故事类文章。因此文章中蕴含的丰富的故事道理和作者思想需要教师引导学生去进行挖掘和感悟。教师在课文内容教学的同时应该提示学生注重对于细节环境描写，人物心理活动描写还有人物语言、动作、神态等的细节描写，从细节中挖掘出更深层次的思想道德品质启蒙。

例如：在《一碗清汤荞麦面》教学中，教师应该先组织学生查阅小说写作背景，知道小说内容来自1989年第十一期《读者》。在了解了作品写作背景和相关情境之后，教师可以要求学生阅读小说全文一遍，对小说形成一个大致的印象和概念。然后教师可以引导学生从故事情节的开展、人物形象的描写以及文章思想和主题几个方面入手，再去仔细阅读文章一遍，试着自己找出答案。大部分学生在阅读第二遍小说后可以轻松找出故事情节，主要核心人物，人物形象描写最多的就是母亲和两个儿子，主要从衣着和话语、表情以及动作来描写人物形象，可以得知他们家境贫寒。再通过面馆老板对母子三人的特殊照顾可以看出人性的光辉和真善美，通过母子三人在困难处境中坚强奋斗、互相激励可以看出他们团结一心，勤奋向上，面对困境不屈不挠的优秀品质。而通过小说最后的结局可以看出，具有优良品质并且始终坚持善举的人最终都是会有好的结果和报应的，我们应该将这种美好的思想品德和良好的作风传扬下去，以身作则，为下一代做出表率作用。并且在文章中的母子三人境遇与技工学校的学生处境颇有几分相似之处，都是在艰难的环境中，一个比较低的起点。故事中的主人公通过自己的不懈努力发家致富，最后过上了不比别人差的幸福生活，那么教师在教学过程中也应该启发学生要不满现状，勤奋学习，努力奋斗，不要失去希望，为今后的美好生活拼尽全力，实现自己的梦想。

通过这样的引导式教学方式对技工学校的学生进行语文德育教育，可以帮助学生提升语文阅读能力和基本感知能力，加强学生的道德意识，培养学生的人格和意志，是新课改下的素质人才培养计划中的重要实践措施。

二、注重课文主题思想的现实启蒙

技工学校的语文教材选题多贴近学生的生活和思想层面，根据学生以后需要面临的实际问题和需要解决的问题进行选题，大多题目内容具有实用性，且符合技工类职业学生的发展特点和发展需求。例如：一些类别的文章注重对学生的道德品质和情感熏陶进行教导，而一些文章注重通过生动的故事对学生未来的职业发展规划和心态进行启蒙教育。而一些文章则主要叙述一些社会上存在的道德现象和人性的多面性，教会学生判断事物的好坏与对错，增强适应社会的能力，增加社会竞争力。

例如：在《天堂与地狱比邻》一课的教学中，教学思想主要是想教育学生通过对一封名人家书的阅读，对自己的未来职业生活能有一个正确的心态——即热爱自己的事业，不以利益为目的，才能收获更多的财富。而教师在本课教学中应该先通过课文导入——介绍作者背景和身份来激起学生的崇拜欲。同时通过简单介绍作者的职业背景让学生提前了解文章的主要讲述内容。再引导学生阅读全文，主要让学生通过阅读了解到一位企业家如何看待劳动、职业以及如何对待自己工作的点点滴滴。教师在文章教学过程中要注意引导学生对全文结构，文段大意的梳理并且找出文中能够表达作者观点的语句加以分析和理解。同时在阅读过程中把握重点，旨在通过细读品味文章中的经典思想——例如：工作是一种特权，工作是一种信念，工作是一种态度等等。

通过这样的语文教学课程教学生应该以积极乐观的态度对待自己的工作，且坚持到底，永不放弃的工作态度面对今后出入社会的每一份工作，这样才能从真正意义上走向成功。

三、注重课文主题思想的心态启蒙

人际交往是即将早早步入社会的技工学校学生需要馬上面临的一大问题，由于步入社会时的年龄相较于一般学生过早，对世界的认知观和明辨是非的能力还有待提升，因此教师在语文教学课堂中应该注意对于学生在人际交往，明辨是非等各方面的教育，帮助技工学校学生形成完整的社会价值观和对人际交往的正确认识，提高他们的社会防范意识，帮助他们在今后的社会成长中更加顺利地发展。

例如：在《美腿与丑腿》的教学中，教师应该通过对课文的教学引导学生思考——为什么要以“美腿和丑腿”为题，以及“研究哲学的一位老朋友”的故事告诉了我们什么道理？通过这样的思考让学生领悟到心态决定一切事物的走向以及待人接物如何明辨是非的道理。即如果希望受人敬爱而自得其乐且做事情顺风顺水那你一定要乐观起来。而我们在日常人际交往过程中要留心对方的生活态度，要与正能量乐观积极的人交往，避免和负能量的人为友等等。

通过这样的教学内容和自身处事心态以及待人接物的原则相结合，可以很好的启发学生，让学生在今后的社会生活中对不好的事情和困境作出正确适当的回应，并且学会如何与人相处和如何正确择友等等，旨在帮助学生更好适应社会，在社会发展中少走弯路，避免不可挽回的后果。

结语

技工学校语文教育中的德育渗透是帮助学生更好的领悟人生，形成良好的道德意识，优良的品质以及学会更好地在社会上生存的具有重要意义的教学课程。根据新课改核心素养人才培养计划的目标，我们应该注重对于技工类职业学校的学生的道德品质培育，让他们学会积极面对挫折，养成良好的道德修为，同时具有较强的社会适应力和基本的人生安全防范能力等，加强学生的综合素质管理和培养，旨在为社会和国家输出更多具有较高水准和完善人格，适应能力强的综合性现代化高级技术人才。

【参考文献】

[1]李琦秀.浅谈德育教育在技工学校语文教学中的渗透[J].就业与保障，2012.06

[2]何淑娟.技工学校语文教学中的德育教育[J].职业，2011.09

[3]陈娣，范小容.职业学校语文教学中的德育教育初探[J].科技展望，2015.04