论班主任工作的语言艺术

韩静

班主任工作在一定意义上来说是通过语言手段来实现的，合理有效的语言对搞好班主任工作至关重要。很多时候语言交流可以解开学生的心结，但有时也可以令学生背上心理负担。班主任作为班级的管理者，在班级的管理中发挥着很重要的作用，如何合理的运用语言艺术更好的管理班级就成为现今班主任急需解决的问题。在现如今教育的新环境下，如伺合理有效运用语言艺术来管理班级是每个班主任要深度思考和研究的问题。语言艺术是班主任工作中的重要教育方式，一个班主任语言表达能力的强弱，在很大程度上决定一个班级的整体面貌，如果说班级是一列火车的话，班主任就是火车头，而语言艺术就是这列火车的点火器，带动着整个班级的前进。

班主任说服学生的语言艺术

以情动人地进行教育。班主任在进行教育中，一定要做到换位思考，以情动人，针对学生的心理和情况调整谈话方式，并以朋友的身份进行沟通，沟通过程中运用语言感化学生，结合情感的方式对学生进行教育，与学生达成思想共识，促使学生积极地配合班主任，接受班主任的说服教育。

以理服人地进行教育。班主任在说服教育中要做到以理服人，要以讲道理的方式为主，让学生从心里真正接受教育，意识到自身的问题。说服教育的核心为站在公正客观的角度看待问题，做到言传身教。如果学生出现抵触情绪不接受教育，那么就无法开展正常的教育工作。班主任要严格按照校规班规来规范学生的行为，教育过程中要做到有理可依、有据可寻，在讲述事情的过程中要观察学生的情绪变化，保证学生在情绪稳定的情况下，进行说服教育内容，让学生信服，认同班主任的教育，从而确保班级工作的正常展开。

语言巧妙的进行教育。班主任在劝导学生过程中，要善于运用语言技巧。语气不能太生硬，不能用居高临下的语气与学生交谈。班主任在进行日常的班级管理中，要结合学生自身的心理特点和年龄特征，制定合理的说服教育方法。针对不同学生的性格特点选用不同的说服教育，例如，性格内向的学生，心理敏感而脆弱，所以在说服教育的过程中，我们要多发现其自身的闪光点并进行鼓励不能采取过激的语言，语气更要柔和婉转。如果学生性格过强，那就需要做到以柔克刚，避免言语过激。而对于比较顽劣，自以为是的学生，就要直接指出他的错误并促使其改正。所以，针对不同性格的学生就要采取不同方式来进行说服教育，才能使学生更容易意识到自身的不足，并积极改正。

如何运用语言艺术做好班主任工作

运用态势语言提升语言艺术的魅力。态势语言是指在教育过程中，运用姿态、动作、表情和手势等向学生传递有关的教育信息，用此来教育学生。在说服教育中，直接运用态势语言来加强语言的表达效果，使其印象深刻，强化学生的思想意识。

注重个别谈话的艺术。谈话既是谈心，是老師和学生的心灵碰撞，情感的交流。通过师生间推心置腹的谈话，使学生的心理调整到最佳状态从而能更好的接受班主任的说服教育，积极矫正自己的言行举止。不过，班主任在教育过程中需要把握好以下三点：选择恰当的时机；勤于运用肯定语；诚于运用热语感化。

提高表扬教育的语言艺术。表扬是班主任利用语言对学生积极向上的行为给予肯定的过程，是对学生思想行为的认可、鼓励和支撑，也是对学生言行举止的一种肯定，对学生今后的发展具有很大的促进作用，同时，也对学生今后的思想行为产生重要而深远的影响。在平时的工作中，班主任应注意观察每一个学生的性格特点，选择适当的时机进行表扬。例如，对于有较强自尊心、上进心的学生，应该使用公正的态度，客观、振奋人心的“荣誉式”表扬；对于懦弱、缺乏自信心的学生，采取肯定、热情的“契机式”表扬方法。表扬要适量、适时、适度，教师要善于发现学生的闪光点并及时表扬，表扬要实事求是，要有选择性。

改进批评教育的语言艺术。批评作为班主任教育学生的常用手段，批评过程中语言也起到至关重要的作用，直接关乎到批评效果。班主任如果想达到教育效果，在批评过程中一定要采取语言艺术。

班主任工作中语言艺术

真实性。真实性就是不说假话，不说大话，以诚实为基础，实事求是，班主任在教育过程中必须做到真诚相待，以诚信育人。

准确性。班主任说话要有准确性，依靠科学依据，做出相应的判断和推理，养成准确的语言习惯，选择恰当的语言，避免言语伤害到学生的自尊心，注意讲话语气。

针对性。班主任教育方式要有针对性，学生的个性和心理千差万别，要因人而异地采取相应的语言艺术去进行教育，不能用同一种方式教育不同的学生，那样会造成适得其反的效果。

生动性。语言艺术是一门艺术，拥有无穷的魅力，班主任的生动语言可以带动学生的积极性，加深学生的印象，赋予教育感染力。

感情性。班主任工作对象是活生生的人，有感情的谈话，更能深入学生的内心，相互理解是建立在感情基础上的，理解才能达到更好的教育目的。

总之，语言艺术作为班级管理工作中重要的一种表现形式，如何合理而有效地运用语言艺术是班主任工作能否顺利开展的关键所在。中国有句古话“言之有理，持之有据”，这是对教育者的基础要求，和学生谈话要做到动之以情，晓之以理，以朋友的身份去沟通、理解并解决学生在学习和生活中出现的各种问题。通过语言教育带给学生不仅仅是思想上的教育和启示，更是作为教育者给学生言传身教树立的一个良好的榜样。

（作者单位：甘肃省武威市凉州区和平镇九年制学校）endprint