高职学生学习习惯的培养

赵晓华

查·艾霍尔曾经说过有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命运。一个人在成长过程中因为各种因素的影响而形成自己的思想，思想主宰自己的行为，从而形成自己的习惯，也就造就了自己的一生。

如果说先有思想而有行为，再有习惯性格的话，作为一名高职教师更是感受到一个良好的学习、生活习惯对于学生来说是多么的重要，这将会从此改变他的人生。因为随着年龄的增长人们的见识不断增长，特别是学生就职高职的时候已经成年，非常有自己的主见，目的也更加明确，这个时候也是形成良好学习习惯的第一个黄金时期，并且不是被动的去形成良好的学习、生活习惯，而是主动地、有选择的去寻找适合自己的学习、生活方式，形成自己独特的行为习惯，良好的习惯一旦形成，就相当于走上了自己的正轨，在各个方面都会有一定的改变，后面用一句话来形容就是过程好了，结果总不会太差。对自己、对身边的他人，甚至对于社会都会有一定的正面的影响。作为一名教师就应该找到方法引导学生在高职三年的学习和生活中形成良好的学习、生活习惯，塑造良好的『生格和正确的价值观。

首先，要让学生形成良好的学习、生活习惯应该分析学生的特点，因材施教地去引导。高职学生入学门槛较本科学生来说较低，高考成绩属偏低水平，对学生自己来说本身承载着家庭给予的希望，却无法满足而多少会心理上比较失落，觉得自己能力差。在平时的生活中，也因没有好好学习而遭受到歧视的眼光，会觉得压抑，发泄的方式可能是玩游戏或者更加厌烦参与学习。最后，这部分学生选择就读高职一方面可能是受于家庭压力实属无奈，也有可能是还抱着自己的美好希望。

其次，作为高职教师面对这样的学生因该如伺去因材施教的引导。那么在平時的教学中不能急于求成，刚开始就给予学生很大的期望，应该整体与规划。在授予学生知识的过程中不断引导学生改变自己的思想、性格、和行为习惯，让学生成为热爱生活，学有所成的人。我们可以从以下几个方面来进行引导：

学生学习兴趣的培养。让学生了解自己所选的专业以后的发展，明白自己所学的课程内容对于专业的影响，找到学生对专业对课程学习的兴趣点。并且通过学习的深入浅出，让学生明白即使学习能力差也可以学得会，做得到。提高学习的信心。这样一部分学生觉得自己有动手能力，也就愿意去坚持。

培养学生的时间观念。学生有了一定的兴趣，愿意坚持学习了就可以培养学生的时间观念。高职学生的普遍特点是总会存在一部分迟到早退的学生，这时教师就应该稍微严格的要求，不能让学生有懒散行为的态度，让他们觉得学习是一件应该认真去对待的事情，这时学生也会渐渐认真的去对待这件事情，久而久之，基本的学习习l贯也就养成了，但这还是远远不够的。

学生知识技能的提高。在课堂教学当中对于高职教师来说是非常考验教师耐心的，因为学生的学习能力差，接受知识的效率就会非常低，有时甚至需要教师一对一的不断重复的去进行指导，才能稍见成效。这样的方式对于小班教学还可以实用，但对于大班教学起来就很困难。因此这一阶段教师需不断改进自己的教学方法，使学生学起来容易，更愿意主动去动手学习，而不是总是需要老师的监督而去完成。

最后是学生生活习惯的引导。学生形成良好的生活习惯是对学习习惯培养的良好基础。只有良好的生活习惯才能使学生规划好自己的时间，有充足的时间可以去安排，对于自己学习的目的也就更明确。

总之，教书育人是每一名教师的初衷，怎样将教书和育人良好的结合在一起，帮助每一名学生成才是我们作为教师的最终理想，而高职教师更是如此，在不断提高自己的同时要更多的关心和规划学生的成长。

（工作单位：湖北生物科技职业学院）endprint