浅谈体育后进生的转化

黄大龙

摘 要：后进生是班里的消极因素，虽然人数不多，但能量大、破坏性强、影响面广。每个学生都有自己的优点和缺点，“先进”和“后进”并不是绝对的，在一定条件下可以相互转化。中学生因年龄小，思想尚未定型，可塑性强，只要教师分析原因，耐心教育，不难实现对后进生的转化。

关键词：中学体育；后进生；对策

所谓体育后进生，是指体育品德和运动能力与体育教学不相适应，完成不了体育学习任务的学生。形成后进生的原因主要有以下方面：（1）社会不良风气和不健康思想以及家庭成员对子女过分溺爱等社会环境的影响。（2）教育误区造成一些学生的“体育无用论”思想，对体育不屑一顾，练习不积极。（3）身体形态、身体素质和性格等遗传因紊的影响。下面本文将主要阐述几种转化后进生的对策。

一、强调体育的重要性

“体育一道，配德育与智育。而德智皆寄于体，无体是无德智也。”“休者，载知识之车而寓道德之舍也。”体育与健康课是素质教育的重要途径，是促进身心发展的重要手段，是调节脑力活动的有效方法，是培养未来人才的需要。实验证明，锻炼者与不锻炼者之间在智力与体力上存在明显差异。未来社会对人才提出了更高要求，要具有创新意识，开拓进取精神，开朗、自信、善与人交往的性格，有快速处理信息、竞争中善于控制情绪、镇定自若、应对自如、克服焦虑、耐受挫折、勇于开拓、坚忍不拔等素质，而这些素质都能通过体育与健康课得到锻炼。

二、运用体育精神教育学生

让学生明白人并非有较好的素质就能取得成功，也并非遇到阻力就会停止不前。运用体育先进事例、优秀运动员的优良品质教育学生、感染学生，使学生懂得天才并不等于成功，逆水行舟勇者胜。美国运动员欧文斯从小素质就非常好，1935年5月18日全美大学生运动会上，他在45分钟内一平四创世界纪录，成为世界上跑得最快的人。人们为之欢呼时才知道，比赛前十五分钟欧文斯在准备活动中受伤，医生已不让他再参加比赛，可他仍以顽强的意志参赛并获得优秀成绩。赛后欧文斯说，正是因为伤痛才更刺激他战胜了困难，战胜了自己，取得好成绩。

三、降低标准，进行鼓励表扬

找准切入点，优先满足后进生的心理需要，引导学生克服困难，挖掘潜能，培养自信心。后进生因为身体素质差、信心不足、考试成绩不好，长期得不到老师重视，心理受到很大影响。所以，教师应不耽误培养优等生，照顾好中等生，同时也要转化后进生。对后进生采用低起点、小步走、快反馈、勤调理、多强化的教学方法。从基础开始，从简单做起，降低要求，提供机会。如对学生从跳高不敢过竿到碰掉竿、投篮碰不到篮板到碰到篮圈等微小的进步进行表扬，让学生产生“我行”的成功感。一旦成功，伴随而来的就是学习意志的坚定、能力的增强、兴趣的提高。学生只有体验了“寸”的喜悦，积累了“寸”的甜美，才能体会“尺”的魅力，才会对体育“得寸進尺”。

四、找出后进生的“闪光点”

《学记》中讲：“教育也，长善而救其失者也。”后进生并不是天生的，对待后进生需要更爱护、更关心、更尊重，需要付出比对待优等生更多的努力，找出他们的“闪光点”，用自己的“闪光点”照亮自己，让他们重新鼓起学习的勇气。例如，在我的班里有一个学生自身素质较差，总喜欢把自己掩藏起来，排队、做动作永远在教师不注意的地方，怕上体育课、怕见老师。经过仔细观察，我发现这个学生虽然身体素质差，但协调性好。在以后课中，我尽量在运动技能和技巧方面多给他创造机会，让他为同学做示范动作，帮助同学完成，并对其进行表扬。由于自身优点的发挥，他感受到了成功的喜悦，逐渐爱上了体育课，而且在早晨、课间还经常见到他积极锻炼的身影。这也充分说明，任何一个学生都有自己的特长，只要教师仔细观察，善于挖掘，让每个学生得到充分表现，重塑自信心，重新鼓起学习的勇气，就会使他们尽快提高，不断完善。

五、利用课余时间对后进生进行教育

体育后进生之所以差，很大一部分是因为成绩不合格。对于那些身体素质较差的学生，仅靠课堂教学提高成绩是远远不够的，要让他们积极锻炼。如果只是自己盲目练习，不仅效果不佳，也容易因为方法不当造成运动损伤。利用早操、课外活动对学生进行科学系统的训练，不但可以更好地达到锻炼效果，还可以提高学生的锻炼兴趣，掌握科学的锻炼方法，为终身体育奠定基础。

总之，中学体育教学的任务不是为了培养专门的体育人才，而是面向全体学生，使每个学生从中受益。对于后进生，只要我们教育工作者多给他们一点关爱、一点平等、一点尊重、一点鼓励，相信后飞的小鸟也会挑战蓝天。

参考文献：

[1]余建洪.关注“体育后进生”进行转化教育的思考[J].出国与就业（就业版），2011（16）.

[2]徐艳秋，郭雅斌.对“体育后进生”的心理分析及转化教育[J].当代体育科技，2012（23）.