初中英语阅读课堂活动教学评估与对策

张永光

摘 要：在新课改背景下，课堂教育更加偏向于学生课堂主体性的提升，倾向于课堂活动的开展。而英语作为一门语言学科，需要语言情境的创设，课堂活动的增设来增加学生的兴趣，从而提升学生的学习能力、交际能力与语言应用能力。尤其在阅读课堂中，课堂活动能够增加学生的学习兴趣，增加课堂趣味性，从而使学生更好地理解文章。在新课标的改革下，不同于以往的应试教育，学生只关注与考试有关的部分，学生在语言实践活动中学习。就英语阅读课堂活动的教学评估与改进意见提出一些体会与认识。

关键词：初中英语；学生主体；兴趣；阅读课堂；新课改

一、初中英语阅读课堂活动教学评估分析

当今社会，英语的普及程度越来越广泛，英语在学生的学习生涯中也起到了不可小视的作用。在新课标改革的带领下，课堂教学的主体性越来越倾向于学生，各种各样的课堂活动也应运而生。但是活动也鱼龙混杂，我们必须取其精华，去其糟粕。对课堂活动教学的开展进行评估和改进是有必要的。这能进一步对于课堂活动教学方式的开展进行优化，从而得到更好的效果。课堂活动教学中可能存在的问题有：

1.脱离课堂活动

在实际教学过程中，教师可能为了充分调动课堂活动中学生的积极性，营造出活跃的课堂气氛，设计的课堂活动往往会出现脱离课程目标的问题。在语言学科的学习中，所有的活动都是为了创设较好的语言情境，使学生更好地理解文章的内容。尤其是在閱读课堂活动的设计时，如果脱离教学目标，就会得不偿失。

2.表演性大于学习性

在课堂活动中，我们希望能够调动学生的积极性，但是也不乏一些过于轻松的课堂，学生把课堂纯粹地当作娱乐，从而舍末逐本。所以在设计课堂活动的时候需要把握好娱乐与课堂学习的度，需要能够调动学生的积极性，又要能够将课堂活动与学习内容相结合，从而使学生学习进一步发展以及综合能力进一步提升。

3.活动有效性低

新课改强调课堂的主体是学生，我们不能剥夺学生的主体地位。所以课堂活动的出发点必须是教学目标与学生。假如制定的课堂活动偏离学生的认知，超出了学生的能力，学生就不能很好地理解课堂活动与课本的知识，导致效率低下。而如果课堂活动脱离了生活与实际，也不是一个足以令学生们很好学习的课堂活动。

二、初中英语阅读课堂活动教学改进分析

那么，在评估提出了一些初中英语阅读课堂活动可能存在的问题之后，我们该怎样改进课堂活动，发挥其真正的作用呢？接下来，我们来讨论阐述几个可行的策略：

1.提升硬件及教师资源配置

对于课堂来说，教师是引导者，也是保证课堂质量者。在阅读课堂活动的设计中，老师占很大一个比重。假如老师的能力欠佳就很有可能缺乏对于课堂的掌握，从而使英语阅读课堂活动脱离教学目标，并且出现许多问题。不仅如此，物质条件也是英语阅读课堂活动中不可或缺的一部分。只有拥有一定的物质条件才能使英语阅读课堂活动多样化。例如，在Can you play the guitar一课的教学中，教师可以基于教学目标，根据课文内容设立情境，让学生扮演角色进行交流，也可以利用多媒体设备来增加课堂活动的趣味性。

2.提高学生阅读课堂活动量

所谓量变引起质变。假如学生的活动量非常少就不容易明白自己在英语阅读课堂活动中应该怎样发挥主观能动性，不知道自己怎样结合活动进行课文知识的学习。尤其是在新课改实行的现在，大多数学生还没有从传统教学中转变过来，没有意识到自己在课堂中的主体地位，所以英语阅读课堂活动的增加是必要的。例如，在很多课程的教学中，诸如“Is this your pencil”“Have you packed yet”等文章的阅读中，教师可以设立情境表演课堂活动，让学生扮演角色进行交流，通过朗读课文，进一步体会到课文中句子的意义以及语法的构成。教师可以引导学生思考“yet”的使用等。

3.提高课堂活动有效性

在量变的基础上，我们必须保证课堂活动的质量。最基本的就是保证英语阅读课堂活动的有效性。我们在进行英语阅读课堂活动设计时不能脱离生活，也不能不考虑实际，让学生没有身临其境的感觉。例如，在“It must belong to Carla”一课的教学中，教师对于英语阅读课堂活动的设计不能脱离实际，可以借助实物进行情境的设立，从而让学生得到更好的体验，结合自己的生活对于阅读进行理解。

本文以学生为主体，发挥初中英语教学中学生为主体的作用，对英语阅读课堂活动的设计进行评估，指出英语阅读课堂活动设计中可能存在的问题，并提出提高资源配置，增加英语阅读课堂活动量，提高英语阅读课堂活动有效性的解决方案，旨在对英语阅读课堂活动进行改进与提升。

参考文献：

[1]郑耀鲜.新课程理念下初中英语阅读教学中的问题与对策[J].基础教育研究，2016（3）：68-69.

[2]张玲.优化初中英语阅读课的教学设计[J].中学课程辅导（教学研究），2013，7（5）：17-18.