浅谈如何打造小学数学高效课堂

刘青

摘 要：随着新课改的全面实施和不断深入，小学数学教学也面临着一系列的改革要求。作为数学教学活动中的主导者，数学老师需要积极响应新课改的号召，不断改善课堂教学内容和教学模式。但是从目前实际情况来看，小学数学还普遍存在课堂教学低效的现象。结合教学经验，就如何打造小学高效课堂谈一谈看法。

关键词：小学；数学；高效课堂

在新课改不断深化的背景下，如何提高课堂教学效率是当前小学数学老师亟待解决的问题。从当前的实际情况来看，小学数学课堂还存在教学预设不充分、教学内容单一、教学模式落后、教学评价不合理等各种问题，这些问题导致数学课堂教学质量下降。

一、更新教学观念，突出学生的主体地位

笔者在调查过程中发现，当前还存在部分小学数学老师在教学过程中依然以自我为中心，采取灌输式教学模式，学生在课堂上除了听就是记，很少有发言的机会，由于处在一个机械被动的学习状态，学生的学习兴趣和学习积极性普遍不高，而且学生的思维得不到有效的开发，这对课堂教学效果的优化以及学生自身的全面发展都是极其不利的。

在新课程理念下，小学数学老师要及时更新自己的思想观念。数学老师不仅要给学生传授相关的知识，还要注重培养学生的自主学习能力，让学生通过自主研究和探索发现规律，从而获得相关的知识点。除此之外，小学数学老师还要注重培养学生的创新思维和创造能力，激发学生的思维，将其学习主动性和积极性充分调动起来。在课堂上加强和学生之间的互动，尽可能给学生创造多说多想的平台，将学习的主动权真正交给学生[1]。

二、充分的课前预设是高效课堂的前提

课堂要高效，教师就要认真备课，备课之关键在于备知识、备方法、备学生。三者缺一不可，备知识就是“知己”，备学生就是“知彼”，而备方法就是钻研教材，研究战略战术。古人说高效方能为师，故教师备课时，不能仅仅局限于将课本上已有的知识备好，还应该阅读大量的相关资料。将本节课的知识背景掌握充分，将局部的知识放到整体的知识大背景来研究。只有这样学生对知识的把握才能有“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉。如果教师一味地照本宣科，学生就会觉得枯燥无味，课堂教学的高效就无从谈起。

三、创造教学模式，优化数学课堂教学效果

通常来说，数学老师可以使用以下几种常见的教学模式打造高效的数学课堂：

第一，情境创设法。由于数学内容枯燥，且具有较强的抽象性，很多小学生在学习的过程中无法有效理解相关的数学概念和数学公式。数学老师可以利用相关的道具给学生创设有效的教学情境，以此降低学生的理解难度，加强学生对相关知识点的吸收和运用[2]。例如，在教学“圆的认识”时，可创设一个“动物运动会”的情境，让不同的动物骑上不同形状车轮的赛车，猜想谁得了第一名，讨论：“人们把车轮做成圆的，为什么不做成三角形、椭圆形或方的？”学生对这种贴近生活的问题很感兴趣，就会运用已学知识去思考、去分析，最后得出结论。

第二，多媒体教学法。教学活动的主体是学生，因此教师设计教学过程和每个教学环节都必须充分考虑儿童的心理特点和需要。如果教師善于用色彩鲜明适度的画面吸引学生、点燃学生的好奇之火，激发学生学习兴趣，将极大程度地提高学生学习的效率。例如：在教学“圆柱体表面积”时，我利用多媒体设计圆柱体的表面，拆开与组合的画面，通过画面的配合教学，学生的注意力集中了，参与学习的热情高涨了，因此，对于圆柱体表面积的计算方法就能掌握得很清楚，这样极大地提高了学习的效率。

第三，小组合作学习法。数学老师可以利用小组合作的教学方法激发学生的学习兴趣，提高学习热情，降低学生的学习难度。例如，在学习圆锥体积计算这节内容的时候，数学老师可以按照学习能力的不同将全班学生分成若干个小组，然后让每组学生根据硬纸板、剪刀、砂子等工具在共同探讨的基础上研究出圆锥体体积计算公式。

四、完善教学评价体系，增强学生的学习信心

教学评价是教学过程的一个组成部分，数学老师要对此加以重视。数学老师在实施教学评价的时候，不仅要关注学生的学习结果，还要注重对学生具体表现情况即表现过程的评价，结合学生的学习能力、学习态度、性格特点、学习需求等进行综合评价，让学生对自己的学习情况有一个全面的理解。通过现代网络手段比如e-mail、QQ、微信、微博等社交软件来达到沟通、评价的目的，从而有的放矢地改进和完善。

综上所述，在新课改背景下，小学数学老师首先要及时更新自己的观念，根据素质教育要求制定科学合理的教学计划，在此基础上选择最佳的教学模式，同时还要不断探索新的道路，从实际出发，启发学生的思维，从而促进教学改革。

参考文献：

[1]陈晨宇.浅谈新课改背景下的小学数学高效课堂的构建[J].新课程学习（下），2014（5）：45-46.

[2]欧喜生.浅谈新课改背景下的小学数学高效课堂的构建[J].中国校外教育，2014（1）：32-33.