活动式教学模式在初中数学课堂中的应用

曾维

摘 要：21世纪，科技的高速发展对教育事业提出了新要求，新课程标准更是不断提倡改革创新，倡导多种教学模式，活动式教学模式就是其中的一种新探索。与之前的教学模式相比，在初中数学课堂中应用活动式教学模式能高效提升教学效率，增强学生的主动参与意识。因此，通过对活动式教学模式进行解读，分析其优势，试图提出在初中数学课堂中运用活动式教学模式的策略，希望能对初中数学教学有所帮助。

关键词：活动式教学；初中数学；应用策略

一、活动式教学模式解读

仁者见仁，智者见智。对于活动式教学，学者对此有不同见解。例如，从教学方式的角度出发，活动教学有别于其他教学模式，主张以学生主体活动作为基本学习方式；从教学观念的角度出发，活动式教学是以活动推进发展为主旨的教学；从教学范型角度出发，活动式教学则是以思想、观念、方式、生成为主干的活动结构范型。由此可得，活动式教学模式是以一定的教学理念为指导，设置活动目标，制作相关的活动内容，使用适当的活动策略，使学生主动参与到课堂学习中，从而在活动中得到提升的教学模式，该模式以马克思主义的实践观为理论支撑，践行杜威的“从做中学”思想，以寻求学生的发展。除此之外，活动式教学模式兼具整体性、操作性、指向性、稳定性的特点，是不可多得的教学模式。

二、活动式教学模式在初中数学课堂中的优点

1.激发探索热情

基于初中数学抽象性、逻辑性强的这一特点，很多初中生都会对此产生畏学情绪，而活动式教学模式能很好地改变这一现状。在初中数学课堂中，以活动的形式对数学问题进行探索，依据现实生活来了解数学问题的根源，根据学生日常生活来开展教学内容，这样的教学模式能够激发学生探索数学的热情，符合其由具体到抽象的思维惯性，使学生快速融入数学学习中。

2.培养问题意识

传统的初中数学课堂以知识灌输为主，鲜少给学生提供质疑思考的机会，这样的教学只会禁锢学生的发展。要知道质疑是创新的起点，不会质疑、不会主动思考的教育只会原地打转，不利于国家创新型人才的培养。而活动式教学模式从日常生活中的情景着手，引发学生进行主动思考、大胆质疑，能够培养学生的数学问题意识。毕竟只有从日常生活中发现数学问题，才能在往后的学习中不断探索，发现数学新知。

3.提高解题能力

应试教育下的初中数学虽然注重培养学生解决问题的能力，但是一旦涉及日常生活，学生很难将数学知识与现实问题解决有效结合起来，这也背离了数学的应用性。但是在初中数学课堂中运用活动式教学模式，从现实生活中的问题着手，引发学生进行思索，能够将数学知识与现实问题高效融合起来，提高学生运用数学知识解决现实问题的能力。

三、活动式教学模式在初中数学课堂中的应用策略

1.以生活化背景进行导向

为使活动式教学发挥实效，可在教学背景的设置上以生活化为主，务必使教学背景贴近日常生活，因为从日常生活中引发的数学问题才具有价值。具体来说，就是在初中数学中尽量以生活化背景进行课堂导向，将生活现象引进课堂，指导学生主动发现生活中暗藏的数学问题。例如，在人教版九年级上册中进行二次函数图象教学时，教师可让学生统计一天之内校门前车流量的变化，绘制车流量变化曲线，从而把学生对现实问题的思索转变到数学问题关注上。

2.建立学习小组，做到责任到人

在初中数学课堂中运用活动式教学，有时可以是单人活动，但绝大多数情况下是集体活动。因此在课前需建立好学习小组，通常以3～6人最合适。分组时根据“组内异质，组间同质”的原则，综合考虑学生的学习成绩和思想素质，力求每个小组的总体水平保持一致。此外，务必对组内每一位成员做出明确的任务划分，例如学习活动的资料收集人、记录员、发言人等，保证责任到人。值得注意的是，学习活动开展一段时间后，应对小组内各成员的分工进行调换，这样使成员在不同分工方面都能得到锻炼。最重要的是，一定要组织学生在学习活动结束后及时进行交流归纳。

3.创设问题情境

创设问题情境是活动式教学有条不紊进行的保证。创设问题情境要依据趣味性原则，创设的问题要有现实意义，具有挑战性，这样才能使学生主动从数学角度运用所学解决现实问题。教师可利用音频、视频、图片、实物等来创设问题情境，调动学生参与学习活动的积极性。例如，学习人教版七年级下册“不等式与不等式组”时，教师就可以采用实物来创设问题情境，吸引学生的好奇心。教师可把糖果带进教室，学生会对此产生好奇心。这个时候教师就要抓住学生的心理特点，借机设置问题：老师将40颗糖分给一组学生，按照如下分法：每人分3颗，还有剩余；每人分4颗则不够，那么这一组有多少人呢？这个时候学生的思维就会很活跃，会主动参与到活动中。但是，如果教师一开始直接提出不等式组的学习，教学就会显得很枯燥，学生的积极性得不到调动，思维也很局限。

总之，在初中数学课堂中运用活动式教学模式，可以激发学生积极思索、拓宽思维，提高教学效率，同时在活动中寓教于樂，提高数学学习兴趣，学生的合作能力、探索能力都能得到提升，可谓一举多得。初中数学活动式教学模式可以说是未来数学教学的发展目标，学者们应大力实践，不断修正，以提高初中数学教学效率。

参考文献：

[1]贺慧玲.初中数学“活动式”教学策略研究与实践[J].学周刊，2017（5）.

[2]孟庆男.潘浩琳.活动教学模式的建构[J].教学与管理，2013（35）.