论高中历史教学中的讨论式教学法

任奇

摘 要：历史是高中阶段的重要教学内容，有效开展教学不但能提高学生成绩，还能使学生具有一定历史思维，使其辩论、分析、思考等能力得到提升。随着教学水平的不断提高，讨论式教学法应运而生，如何对其运用成为现阶段教师关注的问题。结合现阶段高中历史教学实际情况，从多个方面论述讨论式教学法的应用。

关键词：高中历史；讨论式教学法；教学质量

讨论式教学法是指在教学过程中通过教师制订计划，学生与教师相互交流的过程完成学习目标的一种教学方法。高中阶段历史学科知识点较多，对学生而言学习难度较大，且随着教育理念的不断革新，教学模式不断改革与进步，現代教学对学生的要求也不再仅限于基础知识，更强调提高学生各项能力，培养全面发展的人才，故讨论式教学法在现阶段教学中得到越来越多的运用。现阶段部分教师仍存在对讨论式教学法重视度不足的问题，针对这种情况，教师应充分意识到讨论式教学法的优势所在并在实践教学中对之有效应用，以不断提升教学质量，促进学生更好地学习发展。

一、培养学生自学能力

运用讨论式教学法能使学生通过自主学习、互动探究过程提高自身自学能力，而这种能力不论对学生现阶段学习还是今后发展都有帮助作用。例如在教学《近代中国反侵略、求民主的潮流》一章时，教师可以为学生画出课堂重点内容后让学生进行自学，然后进行自由讨论并交换自身看法，以使其对鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、抗日、解放战争等有更好的了解，使学生对各事件对中国社会造成的影响有更明确的认知，且学生在交流过程中能将自身课下积累的知识分享给他人，可以丰富学生知识，使其得到课外拓展。讨论式教学法更偏重于学生自主讨论过程，更能培养学生的自学能力，而高中历史各知识点间联系较密切，学生若想提高自身成绩应在课下不断学习，最终促使其成绩不断提高。

二、提高课堂教学效率

课堂是教学主战场，要想提高教学效率就应紧抓课堂教学。讨论式教学法的良好运用能极大提升课堂教学效率，减少不必要的时间损耗，使学生更好地理解、记忆知识。例如在教学《洋务运动》一课时，教师可以在课前制订学习计划：了解洋务运动的开始、结束时间以及主要涉及人物，并掌握洋务运动期间主要建立工厂及企业。再让学生以小组为单位展开讨论学习，在课堂末尾由教师负责抽查提问以检查学生自学状况，并回答在课前提出的问题，为学生指明此节课重要知识点并督促学生对其重点记忆。又如在教学《马克思主义的诞生》一课时，教师可以在制订学习计划的同时鼓励学生相互讨论自身对马克思主义的看法及观点，让学生在自由讨论时联系中国政治文化背景探讨马克思主义的正确性与合理性，从而在使学生对课堂内容有更好掌握的同时帮助其形成一定历史思维，使其思维能力得到提升。

三、构建良好师生关系

良好的师生关系能使学生在课堂上感到亲切，使其愿意与教师交流学习中或生活中遇到的事情，并在遇到问题时更愿意向教师询问以寻求解决。随着教学理念的不断完善，和谐、友好、平等的师生关系越发受推崇，讨论式教学法的运用过程中不仅能加强学生间的沟通，还能拉近教师与学生间的距离，有利于良好师生关系的构建。首先在学生自学过程中，教师应多与学生沟通，及时询问学生是否在理解知识或解题中存在疑惑，并在学生提问时悉心为其解答，以使学生问题得到及时解决。其次可以在教学过程中为学生普及课外知识，例如在教学《“百家争鸣”和儒家思想的形成》一课时，教师可以与学生共同讨论除了儒家外还有哪些思想，如道家、法家等等，并告诉学生其主要内容及主要人物，在使学生课外知识得到积累的同时能使师生间交流增多，构建良好师生关系。

四、培养学生各项优秀能力

在运用讨论式教学法过程中，教师也可以创设情境并提出问题以诱发学生思考、启发学生思维。例如在教学《世界经济的区域集团化》一课时，教师可以在学生讨论过程中提出问题：什么是区域集团化？当今世界经济大致分为哪些区域集团？并鼓励学生自行寻找课本或通过小组讨论以寻求解决问题，并在其过程中及时作出指导，以确保学生具有正确思路，最后鼓励学生自愿举手发言，并对其发言进行点评。讨论式教学法的良好运用能使学生的逻辑、组织、表达、临场发挥等多项能力得到提高，符合现阶段素质教育的要求，有利于培养全面发展型人才。

综上，讨论式教学法是和讲授式教学法相对应的一种教学方法，高中历史侧重于培养学生思维能力，使学生通过阅读、分析各历史事件对其作出评价与推断，而讨论式教学法的有效运用能使学生学习能力得到提高。本文结合现阶段高中历史教学实际情况，从培养学生自学能力、提高课堂教学效率、构建良好师生关系以及培养学生各项优秀能力四个方面对讨论式教学法在高中历史教学中的应用进行论述。教师应有效运用讨论式教学法，在提高学生成绩的同时促使其各项能力综合提高。

参考文献：

[1]高畅.讨论式教学法在高中历史教学中的应用[J].学周刊，2014（13）：70.

[2]陈美琴.讨论式教学法在中学历史教学中的应用[D].东北师范大学，2013.