注重积累勇敢创新

范玉焕

摘 要：中考作文类型多，教学起来困难。但如果能针对中考语文作文的特点，切实做好中考语文作文教学工作，那么对于提高学生的语文中考成绩和学生的语文作文能力也是衡量其语文素养的标准之一。以下将对中考作文的教学进行探讨，以期能找出应对中考作文，提高学生作文水平的有效教学方法，进而达到激发学生兴趣，重视积累，实现创新，整体提高学生作文水平的目的。

关键词：初中语文；中考作文；教学；策略研究

中考作文60分值，占据了整个语文学科分值的41.6%之多。“得作文者得天下”虽有些夸张，但有一定的道理。现如今，很多中考作文的教学效果不理想，存在着一定的问题，没能摆脱高耗能、低效果的状况。基于这种情况，对教师中考作文教学的要求提高了。那么，如何才能在中考作文教学中采取有效的教学方法，帮助学生摆脱困境，从而有效提高学生的语文成绩以及综合素养，为中考打下坚实的基础，引领学生成为一个积极向上、乐观的人呢？

一、注重积累，扩大知识面

语文写作练习没有捷径，需要一步一个脚印地打好基础。中考语文作文的教学也不能投机取巧，需要从小事做起，一点一滴帮助学生积累基础，巩固基础知识，才能使学生在中考时写出优秀的文章，取得优异的成绩。学生的知识面决定了写文章的深度和广度，也决定了文章的文采和情感。教师在教学过程中要注重引导学生重视日常积累，帮助学生扩大知识面，丰富写作素材，如此才能让学生“下笔如有神”，写出极富感染力的文章。在教学过程中，除了让学生练习写作技巧之外，还应加强学生的知识积累。例如，可以引导学生阅读报纸、进行业余创作等。鼓励学生多参加作文大赛，积累写作经验。在课堂上也可以播放一些知名的节目，如《百家讲坛》《中国诗词大会》《我爱发明》等，通过节目中一些生动有趣、知识性强的内容，激发学生创作的灵感，让他们积累丰富的写作素材，为学生的写作奠定基础。也可以让学生每天摘抄一些自己喜欢的名人警句、诗句等，多方面积累，扩大自己的知识面。

二、注重情感渲染，提高情感感受力

作文是一种情感的艺术，它所包含的内容非常丰富。最突出的特征是情感饱满。写作的过程包括了对情感的观察、思考以及体验和感悟。增强学生的情感感受力是提高他们写作水平的重要手段。学生拥有良好的情感感受力，那么想要写出情感真挚、富有感染力的作文就不难了。作文教学不仅要让学生掌握写作技巧，写出完整结构的作文，最重要的还是文章情感真挚，富有感染力，让人读起来感到真实，能打动人心。所以，在中考作文教学过程中，教师应当注重引导学生进行情感渲染，提高他们的情感感受力。教师可以在日常教学中鼓励学生敞开心扉，多与教师、学生进行交流，增进感情。教师也可以在课堂中选择一些传达正能量的时事新闻，以增加学生的情感体验。也可以举办“感恩会”，回忆生活中的感人事件，感恩生活中的亲情、友情等。教师要让学生学会感恩父母、老师、朋友，把自己的真情实感加入到写作中。通过“感恩会”，可以培养他们的情感，提高情感感受力，学生自然会把自己的所想所感加入到写作中，如此就能增强文章的情感、增强感染力。

三、突破惯性思维，勇敢创新

中考作文有格式、形式、文体等限制和要求，教师会围绕这些体裁，让学生勤加练习，以期能写出好文章。但是一直故步自封，不勇敢往前，被禁锢在已有的框架中，那么学生就难以突破惯性思维，写出来的文章就会乏味，不吸引人，缺乏感染力。在中考作文教学过程中，教师要引导学生突破唤醒思维，勇于创新，“敢为天下先”。例如我们可以看到很多中考、高考语文满分作文都是有过人之处，有别于他人的一些东西。如文体别出心裁，用文言文抒发情感。引用诗句或自己创新诗句、开篇就表明论点等。跳出中考作文总—分—总或分—总的形式，思索更多创新的写法。教师需要注意的是在学生尝试创新的过程中，不能严厉批评学生的错误，而应该给予更多鼓励。学生出错的地方要有技巧地指出，不能挫败学生的自信心。如此，学生在不断地创新中就会总结出方法，在中考时就能写出一手好文章，取得优异的成绩。

中考作文不仅是提升中考成绩的关键，更是培养学生语文学科素养，提高自身文化底蕴的重点。中考作文是衡量学生语文能力的重要标准之一，在中考作文教学过程中，教师应当注重学生知识的积累，拓展他们的知识面。对于文章体裁、形式上也要鼓励学生勇敢创新，写出与众不同的文章，才能与人有别，显出自己的风格，受到他人的欣赏，继而提高学生的写作水平，帮助学生在中考过程中取得优异成绩。

参考文献：

[1]李雯.基于中考作文的态势探究初中写作教学策略[D].沈阳师范大学，2015.

[2]姚慧娟.中考作文教学复习路径探寻：以2012年全国部分地区中考满分作文为例[J].考试（中考版），2012（10）：52-53.

[3]贾龙弟.基于文體考查的中考作文命题建议：以2015年全国各地中考作文题为例[J].教学月刊·中学版（语文教学），2016（z1）：82-86.