随风潜入夜润物细无声

苏少熙

摘 要：首先从初中语文研究性学习对激发学生学习语文兴趣的作用来阐述在教学中实施研究性学习的重要性，然后以教学过程中的具体实例探索实施研究性学习的具体方法，最后对如何在研究性学习中激发学生学习语文的兴趣的教学实践进行总结与思考。

关键词：初中语文；研究性学习；兴趣

“研究性学习”这一概念自20世纪末期被提出，很快就引起了学术界与实践界的轰动。“研究性学习是一种跨学科学习技巧，以特定情境为载体，以具体问题为依托，使学习者的多种能力得以锻炼，如思维能力、创新能力、解决问题能力等”。[1]语文研究性学习，“就是在语文教学活动中，通过教师的有效点拨，使学生在品读课文的过程中，积极主动地发现语文现象、语文问题，充分运用掌握的语文知识进行调查研究，在解决语文问题的过程中汲取新的知识，掌握规律，这一过程与科学研究相类似，水到渠成地增强学生语文学习能力，为终身学习夯实基础。”[2]

一、实施语文研究性学习的重要性

从理论层面来看，研究性学习具有较高的教学价值：实施研究性学习，可以在教学理论与实践间架起桥梁，有效促进确定性与非确定性知识的融合，使教学脉络清晰、内容明确，使教学与课程相脱节的问题得以解决，打破传统教学格局，使教学不再受到时空局限，增进各学科知识的整合。此外，研究性学习极具发展空间，能够充分发挥出学生主体性，学生亲历完整的知识探究过程，多种能力会得到有效锻炼，进一步养成习惯、明确道理，实现可持续发展。[3]这充分表明，研究性学习有其实施的必要性。此外，从心理学角度来看，青少年眼中的世界充满了无限的可能与未知，他们好奇心极强，乐于进行探究。在研究性学习模式中，教师不再是无上的权威，教师会善待孩子们提出的每个问题，向学生投去赞赏的目光，以语言来激励学生积极探究，这种和谐民主的学习氛围可以有效保护学生的好奇心，使学生对学习产生兴趣，满怀激情地投入到学习活动中。[4]兴趣与学习主动性密不可分，所以，有效地利用这一新型的学习方式是很有必要的，学生在各项能力发展的同时，更重要的是这一学习方式能够更好地激发学生学习语文的兴趣。

二、实施语文研究性学习的具体实例

专家认为，“可以粗略地将语文研究性学习模式分为两种，一种是拓展性学习模式，即以文本与课堂为中心，向课外与生活进行拓展；另一种是回归性学习模式，即以生活和社会为依托，回归到文本与语文教学中。”[5]也就是可以分为：语文研究性课堂模式和专题性语文研究性学习活动。

在初中语文教学实践中，教师可以根据不同的教学内容采用各种形式将研究性学习渗透进日常的教学活动中。

（一）在課堂模式中

1.利用学生在课堂上的思维点激趣

在实施研究性学习时，教师要利用一些契机，树立起学生主体观。例如：笔者在七年级下学期上《安塞腰鼓》这篇课文的时候，学生在课堂上对闽南地区的舞蹈充满了好奇，提出了好多问题。这时，笔者告诉学生，其实闽南地区确实有很多舞蹈形式，例如拍胸舞在厦门就有。泉州的拍胸舞，还入选了央视的大型节目的演出。激趣之后，学生回去进行分组的调查研究。这样，进行研究就是一个快乐的过程。学生在课后便去网上查看关于拍胸舞的视频，并进行小组交流，最后模仿《安塞腰鼓》中关于舞蹈的描写，写出了《好一个拍胸舞》的作文，效果不错。

再如，笔者上八年级课文鲁迅《社戏》的时候，从学生所提的问题中，笔者发现孩子们对闽南地区的戏曲也非常感兴趣，所以笔者也让孩子分小组进行研究，分别研究南音、歌仔戏、高甲戏，等等。后来，学生在周记中写出来的《故乡的戏台》就很打动人。

因此，确实要充分利用课堂教学这块天地，开展研究性学习，结合地方特色，激发学生语文学习的兴趣，这样才能为语文教学开创出一片新的天地。

2.利用在校园生活中的美点激趣

笔者学校有一个美丽的芬芳园，里面有各种各样的花草树木。闲暇期间，笔者会在课堂上跟学生提起，或是带上一朵栀子花到教室，告诉学生：芬芳园里有好多“珍宝”！学生一听，有了兴趣，就逐一去查阅相关的材料。于是，便有一位学生写了《校园里的芬芳园》这篇美文，里面花草的种类涉及繁多，有的花草老师都叫不出名字，但学生却通过自己感兴趣的研究写出了带着对学校一草一木情感的文章。通过这种研究性学习的方式丰富了学生的知识库，让他们也有了写作的素材，同时激起对语文学习的兴趣。

再有，学校里一到夏天便蝉声不断。学生在烦躁时，笔者告诉他们可以去查一查蝉的资料，查完资料就体会到蝉的可爱之处。在那之后，便有学生写下《金榜山下的蝉鸣》。

其实，把握生活中的点点滴滴，而后教师在适当的时候对学生进行引导，让学生通过自己的研究去发现生活中的美好，自然也会对语文充满兴趣。

（二）专题性语文研究性学习活动中

1.利用学校组织的研究性学习活动激趣

如今，我校各学段的教学中研究性学习活动开展得如火如荼，很多相关学科的老师所设的课题都令学生很感兴趣。例如：《厦门桥的命名与文化》《金榜山的摩崖石刻》《流行歌曲歌词的优劣》《店名与市民的文化心理探究》等等，都是一些贴近学生的生活，让学生很感兴趣的，与语文有千丝万缕联系的研究性课题。他们通过自己的研究，可以感觉到生活中处处有语文，他们发现了学习语文的乐趣。笔者这一学年选定的研究性学习的课题是《电影的欣赏与评析》。电影是传播人类文明的重要物质载体，它具有时代性、文化性的显著特征，将各种形式的美呈现在人们面前。通过电影，既可以使人们了解历史，从不同角度审视世界、品味人生，也可以激发人们对未来的憧憬与希望。在研究性学习中，推荐的几部电影，孩子们都比较感兴趣，例如《小孩不乖》《跑吧，孩子》《逆光飞翔》《摔跤吧，爸爸》等。我希望通过这样的研究性学习，让学生在别人的经历中获取自己前进的力量，引起自己对于人生的思考。

关于研究性学习的实施，笔者主要是让学生利用周三或周五下午活动课的时间，在教室里一起欣赏电影，在产生情感的共鸣之后便写下自己的感想。从学生的研究成果上来看，他们已慢慢地对电影产生了兴趣，有了些许的触动，所以也对写影评产生了兴趣，实际上对于写作也有了兴趣。

在专题性语文研究性学习活动中，教师要将自己视作学生的学习伙伴，通过适时、有效的引导，使他们热情高涨地投入学习活动中，从而激发学生学习语文的兴趣。

2.利用与教材相关的专题激趣

这种方式打通了学科，打通了课内外，让学生能在教师的指导下自主地进行探究性学习，让他们在学习中有自己的发现，在发现中提高学习能力。如上完《荷叶母亲》一文之后，教师可以让学生以《荷》的专题做研究，通过研究，学生会了解到中外文学史上描写荷花的文章、书画摄影作品，对荷花的感性认识上升到理性层次，对这种植物有更全面的认识。如，上完《看云识天气》这篇课文之后，教师可让学生做《气象物候》的专题研究，既贴近学生生活又很有实用性。再如，上完《音乐巨人贝多芬》一文之后，教师可让学生做《音乐欣赏》的专题研究，让学生学会把视听感受整合成文字。一个专题就是一个聚焦点，通过这种方式让学生能够在课堂之外还能有所收获，这样能够丰富学生的知识，也更好地激发了他们学习语文的兴趣。

三、语文研究性学习教学实践的总结与思考

笔者在语文教学实践中探索研究性学习的实施方法，在实施过程中探究激发培养学生学习兴趣的有效途径，经验虽不多，感受却不少，认真总结后有如下几点思考：

第一，要继续深入研究教材的內容，多挖掘一些可供学生进行研究的课题。作为一名教师，对这一教学方法只是进行小范围的尝试和设想。在今后的教学实践中，当学会创造性地利用教材，创造性地拓展这一教学方法在教学中的运用。

第二，要多给学生创设研究性学习的平台。（1）举行辩论赛，让学生的研究成果在思维碰撞中有更多的收获；（2）多利用网络资源，可帮助学生开设论坛进行讨论或在班群上共享学生的研究成果；（3）按兴趣分小组，举行小型的座谈会，让学生有多“说”的机会；（4）指导以随笔的形式把研究性结果让学生加以总结。

第三，完善对学生的评价机制。人们对于自己经历过并获得成功的活动，容易产生兴趣。所以，要多给学生一些鼓励性的评价。如：可制定表格，对学生发现问题、完成研究以及研究成果的展示给予一定的评定。增强学生的自信，提升学生的热情，不断激发他们学习语文的兴趣。

总之，研究性学习的实施，会在学习与实践间架起沟通的桥梁，将有效地推进素质教育的发展。我们教师应该把研究性学习中的“自主性”“探究性”与“合作性”等要素贯穿于所有的教学活动过程之中，使研究性学习做到“常态化”，全方位促进学生个性的发展，为学生终身学习奠基。多管齐下，让研究性学习的实施结合教学内容和学生的思想实际，顺其自然，有机渗透，如春风化雨，润物无声，让学生在愉悦之中激发学习语文的兴趣！

参考文献：

[1]袁维新.论研究性学习活动方式的特征[J].浙江教育科学，2001（2）.

[2]学慧.语文研究性学习的重要性和必要性：访上海市中学语文特级教师程红兵[J].江西教育，2003（10）.

[3]王升.研究性学习的理论与实践[M].北京：教育科学出版社，2002.

[4]J.M索里，C.W特尔福德.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，1982.

[5]倪文锦.语文研究性学习的两种模式[J].中学语文教学参考，2003（4）.