分析初中语文多元化的作文教学方法

撒鹏飞

摘 要：初中教育作为一个承上启下的教育阶段，语文科目的教学内容和教学质量对于学生后续语文知识的学习和理解至关重要。要保证学生的教学效果，采用多元化的教学方式很有必要，根据班级学生的整体水平和个人特点制定教学方案，不但能够保证教学质量，还能够使学生养成良好的学习习惯，使学生获得全方位多角度的能力提升。

关键词：初中语文；教学多元化；教学方法

在过去的初中语文教学工作中，通常都是以应试教学思想为主导，单一的填鸭式教学法作为教学手段，教师作为课堂的主导者和绝对的中心，学生只能被动地接受知识，不仅教学效果一般，对学生的后续成长也极为不利，因此要提升教学效果和质量，首先要变革教学手段和教学思想，采用多元化的教学方式，确保学生的健康发展。

一、初中语文多元化教学形式的具体意义以及重要性

（一）多元化教学形式的意义

如果想要准確地了解多元化教学法，需要明确理解多元化的定义，多元化在教师制定教学手段和运用教学思维的过程中体现了怎样的特点。简单来说，多元化教学就是教师在开展课程的过程中，通过多元化的渠道和方式开展系统性教学使用的方法。

（二）初中语文教学中运用多元化教学形式的重要性

初中语文是一个承上启下的关键阶段，与小学语文注重读写等基础教学所不同，初中语文的教学是为后续高中专业语文知识的学习打基础的阶段，在制定教学内容时，不仅要在原本小学的基础知识上进行扩展，还要注重培养学生的文学思维、阅读理解、作文读写等能力的培养，传统的教学方式无法同时保证多方面的能力培养，既不利于整体的教学质量，也不利于学生学习习惯和能力的培养。因此要改善这一现象，首先要从教学方式的转变开始，需要采用多渠道、多角度、多方法的多元化教学法开展初中语文教学，根据课程内容和学习进度营造出一个良好的教学氛围，并且根据学生现状针对性地制定教学方案，确保语文教学效果，提升学生知识水平，强化课堂教学质量，为后续的教学打下良好的基础。

二、在初中语文教学中运用多元化教学形式的有效策略

（一）借助表演教学形式开展语文教学

我国的传统文化博大精深，能够选入初中语文教材中的文章都是精心挑选过的，为了让学生更好地掌握和学习这部分知识，教师可以通过表演教学的方式进行授课，让学生通过表演这一形式更加直观地理解课文内容，对教学效率和质量的提高很有帮助。此外，表演的形式对于培养学生的人文素养也很有帮助。教师在课程教学进行到后期，学生对于课文内容有了一个较为清晰的认识后，可以开展课程内容表演活动，通过分组的形式，保证每一名学生都可以参与到表演活动中，让学生自行编写表演剧本，在剧本的编写过程中再次重温课程的重点，之后让表演小组内部自行分配工作，利用班会或自习的机会让学生进行表演。通过这一教学手段不仅让学生对课程的重点内容进行了温习巩固，在编排的过程中还能锻炼学生的组织和编写能力，全方位地提升学生的整体能力。

（二）开展主题式教学活动

主题式教学活动顾名思义，就是在正式教学前，教师先根据课程内容对进行课程主题设计，以主题内容为指导开展教学。这一类型的教学活动对于学生而言可以更好地理解课程的重点，更好地掌握课程的相关知识，强化学生对于课文的理解与分析能力，提升整体教学质量。以《雷雨》为例，教师在正式授课前，要提炼出文章中心思想，并根据中心内容设计课程主题，以设计主题为基础扩展出问题，在开始教授课程内容前，教师可以先讲出主题与问题，让学生在之后的学习过程中，围绕着问题与主题逐步理解课程内容，在锻炼学生分析问题、解决问题能力的同时，提高了学生对于课程主题内容的把控，强化了学生的问题探究素质。

（三）实施小组讨论教学形式

小组讨论教学形式是当前使用最为普遍和简单的教学形式，对学生进行分组，以组为单位进行有关课程内容的讨论，经过组内讨论后，将得出的统计结论或问题向老师陈述，最后由教师进行解答和评论，这一形式既锻炼了学生的交流能力，还让学生在相互合作探讨中共同提升，能够培养学生之间的团队协作能力。因此在初中语文教学过程中，教师要灵活地使用这一教学形式，并根据课程内容设计提出高质量的讨论话题以供学生讨论，让学生在讨论的过程中更好地掌握文章内容，强化学生的记忆能力，让学生更好地理解课程内容，推动学生整体学习效果的提升，为学生后续的学习打下坚实的基础。

总之，表演教学、主题教学、讨论教学等多种教学形式都具有其本身的特性和优势，教师在开展初中语文教学工作中，要熟练运用这些教学手段进行课程设计，营造不同的教学氛围，在激发学生兴趣、强化学生学习记忆的同时，还要培养学生的学习能力和学习习惯，不仅着眼于现在更要着眼于学生的未来。

参考文献：

[1]刘荣信.对初中语文教学中的多元化教学方法探究[J].课外语文，2015（24）：55-57.

[2]刘美霞.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].中华少年，2016（25）：111-112，32-34.