快乐教学法在小学语文教学中的应用

王辉

摘 要：在教学深入改革的背景下，人们越来越重视对学生的素质教育。快乐教学法作为新兴的教学方法，其主要通过让学生感受到语文教学的快乐之处，激发学生的学习兴趣，进而引导学生主动配合语文教师的教学工作，使用效果较为理想。基于此，结合教学经验提出几点在小学语文教学过程中使用快乐教学法的策略。

关键词：快乐教学法；小学语文；应用策略

只有让学生成为课堂主体，其才可以积极参与到语文课堂活动以及课堂教学中，保证自身学习效果。然而要想使学生成为语文课堂的主体，教师就要通过采用快乐教学法，让学生感受到学习中的快乐，认识到学习对自身的积极影响，最终产生浓厚的学习兴趣。

一、快乐教学法概述

快乐教学法是一种在愉快中寻求发展的教学方法，该种方法积极借鉴了脑科学心理学的相关研究成果，教师通过在使用过程中有意识地创造出快乐课堂教学氛围，让学生可以在课堂中获得相关快乐体验，进而在轻松的环境中有效获取相关知识。在使用快乐教学法时，不仅可以使学生处于轻松、愉快的氛围中，有效调动了学生学习积极性，而且可以让学生感受到相关科目知识的有趣之处，进而激发学生学习该知识的兴趣，提高后期教学过程中学生与教师之间的配合程度，进而保证课堂教学质量。

二、快乐教学法在小学语文教学中的应用策略

1.尊重学生，构建和谐的师生关系

基于对传统教学的分析，我们可以发现在教学过程中学生过度畏惧老师，此时不仅无法活跃课堂氛围，甚至会造成学生不敢向教师提出疑问的情况，小学语文教师无法通过学生反馈得到相关教学建议。基于此，为了在快乐教学法的引导下提高小学语文教学质量，笔者建议教师应该在尊重学生的基础上与学生打成一片，让小学生可以将自己作为朋友，在构建和谐师生关系的基础上，保证班级学生可以在课堂教学过程中积极向教师提出自己不懂的问题，同时也可以更加活跃课堂氛围，真正让学生处于快乐的情境之中。

但是由于小学生年龄较小，因此教师在构建和谐友好师生关系的基础上，还应该在学生中树立一定的威严，保证学生可以服从自身的管理，在快乐的课堂氛围中也可以做好课堂秩序管理工作，让学生处于相对安静的环境中，更扎实地学习、掌握语文知识。

2.引入趣味性知识，活跃课堂氛围

要想有效应用快乐教学方法，让学生处于快乐之中，教师就需要结合教学内容，引入相关的趣味性知识，进而起到活跃课堂氛围的作用。这就要求小学语文教师要利用课前时间做好备课工作。首先，小学语文教师应该详细分析本节课的教学内容，并积极借助互联网搜集与该节课教学内容相关的知识；其次，语文教师应从小学生的视角考虑他们对相关知识感兴趣的程度，并从中选出学生应该会感兴趣的趣味性知识，使得课堂教学工作可以抓住学生眼球；最后，教师需要制定课外知识引入方案，在合理教学方法的引导下，使趣味知识发挥出更大的作用。

例如，在讲授《坐井观天》一课时，由于本节课所讲授课文的主人公是青蛙，因此教师就可以为学生引入一篇描写青蛙的文章，让学生认识到更真实的青蛙，通过引入趣味性的知识，让学生对本篇课文更感兴趣，提高课堂学习积极性。

3.挖掘语文魅力，激发学生学习兴趣

语文中涉及的内容相对较多，与其他科目之间也存在着较为密切的联系，基于此，为了激发出学生的学习兴趣，教师在使用快乐教学法时，就需要深入挖掘语文教材内容，一方面，教师可以从语文课文入手，分析其中包含的其他科目知識，帮助学生找出语文知识的魅力；另一方面，教师也可以从生活入手，为学生分析语文知识与生活存在的关联，让学生了解语文应用范围相对较广，使其了解语文知识的实用性，进而激发学生的学习兴趣。

例如，在讲授《小英雄雨来》一课时，教师就可以从本节课内容切入，通过深入挖掘其中所包含的历史知识，让学生感受到语文的魅力，在让学生了解更多抗日故事后，使学生产生想要学习语文的兴趣。

4.结合课文内容，开展课堂游戏活动

由于小学生年龄相对较小，因此其对游戏更感兴趣，在小学语文教学中使用快乐教学法时，教师就可以结合课文内容为学生设计出与之相关的课堂游戏，并通过引导学生参与游戏体验到快乐。但基于小学语文课堂的主要目的是为学生讲授语文知识，因此教师在开展课堂游戏活动中，还应该合理引入课文内容，促使学生在感受快乐的同时，从多个角度学习语文知识，进而提高学生学习积极性与有效性。

例如，学习到《少年闰土》一课时，小学语文教师就可以借助多媒体搜集与该节课内容相关的图片，为学生创设出真实的情境，并开展角色扮演活动，让班级学生扮演作者、闰土以及其他人物，在游戏中感受到学习语文知识的快乐，提高学生在课堂教学中的配合程度。

总而言之，在小学语文教学中合理使用快乐教学法，有助于提高学生的学习积极性，提升语文教学质量，但是教师在使用该种教学方法时，也需要注意快乐教学并不是轻松教学，在保证学生快乐的基础上，不能忽视对学生的监管工作，以让学生在该教学方法的引导下，真正实现被动学习向主动学习的转变。

参考文献：

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