春风化雨润物无声

曹丰泽

摘 要：爱是师德的灵魂，爱是学生健康成长的源泉。爱的情怀是从教师灵魂深处流淌出来的温暖。在学校教育中，学生的发展，关键在于教师。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大的作用。特别是对学困生的教育应用情感作基础，以真诚的爱心为起点。

关键词：学困生；转化；爱心

“教育技巧的全部奥妙在于如何热爱学生。”

——苏霍姆林斯基

在学校教育中，对学困生的教育是工作中的难点，因此，对学困生的教育应以情感作基础，以真诚的爱心为起点。爱是师德的灵魂，是转化学困生的法宝。教师用真诚的爱心去温暖感化学困生的“冰冷之心”，使他们能在教师春风化雨般的关怀下，受到“润物细无声”的教育。

一、转化学困生，教师要树立信心

学困生的形成不是一朝一夕的事，所以对学困生的教育具有持久性、艰巨性、反复性的特点。学困生本身缺乏信心，易产生逆反心理，教师为教育他们所付出的劳动不一定有收获，这就要求教师树立转化信心，及时抓住学困生的闪光点，用放大镜观察他们的优点，适时地给予鼓励表扬，少批评、少指责，这样学困生的心田就如久旱逢雨、雪中送炭，给了他们展示、表现才华的机会，教师“咬定青山不放松”，从而树立起学困生的信心。“皮革马利翁效应”表明一个人对另一个人的智慧成就的预言，会决定另一个人的智慧成就。真诚的期待和不懈的努力，终会结出预期的果实，“数子十过，不如奖子一长”说的就是这个道理。

二、转化学困生，教师观察要细心

学困生其实特别在乎别人对他们的看法、态度、反应，也渴望别人关注自己，特别是渴望老师关注自己。他们之所以爱打爱闹、爱惹是生非、玩世不恭，是因为内心空虚、心理障碍严重、孤独感强烈，他们常以失落者的心态对待周围的人和事。但他们个人意识强，人情味浓，抗挫折能力强，胸怀宽广。因此，在日常的学习生活中，我们要细心观察他们的一举一动、一颦一笑、情绪变化、心理活动、思想表现、人际关系、家庭状况诸方面情况，做到明察秋毫、无微不至，多谈心、多参与学生活动，不随意批评处分，善于从细微之处寻找教育的切入点，于细微之处见真情，于琐事之中显爱心，捧着一颗心来，不带半根草去。

三、转化学困生，教师要培养耐心

冰冻三尺，非一日之寒。学困生的毛病、缺点可谓根深蒂固，短时间内进行转化确有难度，有时教师可能要受到委屈，甚至受到极大伤害，这就要求教师要有足够的耐心，有时也要粗心。有耐心就会理出新思路，想出新办法；粗心是指教师在受委屈、受伤害的情况下，能沉住气，装出不在意的样子，宽容学生，学会冷处理，这样就尊重了学生的人格，又留给学生改过自新的机会，然后因事而异，欲批先赞，因材施教，切忌一个方子治百病，一把钥匙开万锁的做法。

四、转化学困生，教师要奉献热心

学困生在学习、生活中的困难较多，受到家庭、学校各方面的责难较多，上进心、主动性受到极大挫伤，对教师、家长过多的批评教育消极抵触，产生逆反心理。因此，他们在学习、生活中有困难时，教师要及时伸出热情的手，嘘寒问暖，采用靈活多样的方法关怀和爱护他们，尊重和信任他们，理解和同情他们，热情期望和严格要求他们。总之，身体力行、善解人意、化冷为热，用爱心感染他们，建立良好的师生关系，在教师言传身教的潜移默化中，让学生受到感染和熏陶，使其在教师的爱生情中产生向师心，从而使学生能亲其师，信其道。

五、转化学困生，教师要处处“小心”

学生渴望知识、渴望成功，这是天经地义的。所以我们不能拒学困生于教育门外，对待学困生要特别小心，千万不可乱贴标签、妄下结论，那样会使他们心灰意冷，精神防线彻底崩溃，最终导致不可救药。在教育学困生的过程中，更要注意多一点宽容，少一点责备，思想上牢固树立转化一个学困生与培养一个优等生同等重要的观念，创造积极向上的宽松环境，定出低起点，鼓励多参与，迈出小步子，积极保护学困生的上进心、自尊心。

六、转化学困生，教师要具有公心

学困生本身自卑感强烈，对诸多事情总是有偏见，不能理解教师和其他同学的所作所为。因此，教师在正常的教育活动中要处理好“三个善待”，即善待学困生，做到不歧视；善待违纪学生，处理违纪学生对事不对人，不做过激的批评和指责，学会冷处理偶发事件；善待全体学生，不偏不倚，一视同仁，班集体成员都有同样的权利和义务。教师对全体同学有公心才更能体现出教师的师德，有了良好的氛围，“蓬生麻中，不扶自直”，学困生也就自然而然“不扶自直”了。

“教师应当把爱心分给每一个学生，在自己心目中应当有每一个学生的欢乐和苦恼。”因此，我们工作的出发点和归宿，应当是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，奉献我们真诚的爱心。

参考文献：

[1]孙平.班主任必备的三种基本素质[J].教育教学论坛，2010（4）.

[2]张锡红.中职卫校特殊学生群体教育的思考[J].南方论刊，2012（8）.