民族院校应用型本科土木工程材料课程实验教学改革与实践

张根凤

【摘要】本文根据西藏民族大学土木工程材料课程中存在的问题，有针对性地提出了我校应用型本科土木工程材料实验课程教学改革体系及改革内容，并介绍了实施过程中应注意的问题。

【关键词】民族院校 土木工程材料 实验 改革与实践

【中图分类号】G642；TU50-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0253-01

1.土木工程材料课程实验教学存在的问题

目前，由于总学时的限制，我校土木工程材料课程安排的有7个实验共12学时，实验教学存在的问题主要表现在：

①实验内容以常规验证性实验为主，在实验课上学生按照实验课程按部就班验证实验内容和结果，对学生专业技能的应用和培养不够；

②课时相对较少，大量的设计性、综合性实验无法开展，在培养学生动手能力、创新思维和创新能力方法明显不足；

③实验教学方法单一，在实验教学中学生学习处于被动状态，限制了学生学习的积极性和主动性，难以激发学生的学习兴趣。

2.土木工程材料實验课程改革思路与实践

2.1材料教学实验体系改革

针对材料实验课程存在的问题，为了达到实验教学的目的，我们对实验教学进行了体系化的改革，对土木工程材料实验课程教学优化，探索开放实验室、课外实验教学方式，结合民族院校生源特点，进行分组，采用一帮一等措施，逐步形成课堂演示、课内实验课外实验相结合的教学体系，以满足民族院校应用型本科土木工程材料实验教学的目的及要求，其实验课程具体的体系内容见下图。

2.2土木工程材料课程实验教学改革内容

①对某些验证性实验的实验方式、实验时间进行了调整，如对水泥实验在实验课上只完成水泥细度、标准稠度用水量及安定性、胶砂强度试件的制作，而利用开放实验室等方式来进行安定性实验、凝结时间检测，让学生在课余时间完成，对水泥胶砂强度测试可放在以后实验课与其它实验一并进行。

②对一些设计性和综合性实验提前做足功课，引入工程背景，让学生结合工程背景进行设计，如混凝土实验就结合我院新校区建设工程进行。

③对一些实验进行整合，如将原来的水泥、砂石、混凝土三项相对独立的实验内容整合为一项设计性、综合性实验，以某一工程项目为背景，模拟实际工程的实验程序，把常规三项实验有机的贯穿在一起，从混凝土设计、和易性选择、材料性能检测到混凝土配合比的计算和试配以及实验的准备和试验后处理都由学生自己完成，最终提出最佳配合比及理论分析报告。

④提高学生自主性，多提供一些选择性实验，供学生根据自己的兴趣、专业方向进行选做，如钢筋、沥青、沥青混合料等可作为选择性实验；同时，也可根据一些实验整合，可考虑不做一些单独性实验，放到综合性实验里去做。

⑤采用开放实验室等方式鼓励引导学生积极参加西藏民族大学大学生创新项目，以增加学生创新的积极性。

⑥吸收一些优秀学生参加教师科研项目，培养学生的科研创新能力。

⑦我校是民族院校，藏汉学生结成一帮一帮扶对子，不仅可提高学习效果，培养学生团队意识，还可以增强民族团结，这在我校已形成了特色。

3.课程实验教学改革体会

我校土木工程材料课程实施改革以来，有效地节省了课内实验时间。开放实验室的实施、进行课外实验使学生有充分的时间进行设计性、综合性实验的开展，克服了实验课时不足的问题，不仅使学生的动手能力和应用能力得到了普遍的加强和提高，创新思维和综合素质也得以不断地激发，也提高了对本专业的认知度和认同度，增加了对本专业学习的兴趣和信心。我们也深深地感到，为了实施上述改革措施，还需特别抓好以下几个方面的工作：

①做好多媒体辅助课堂演示实验工作。在课堂上通过动画演示和播放实验录像，不仅可以让学生快速直观地充分了解实验过程、方法和注意的问题外，还可以扩大知识面，并节省大量的时间。

②综合性、设计性实验在开展前应做足功课，做好实验指导书，这样才能使学生少走弯路，不出现一些不必要的、不可预见性的问题。

③综合性、设计性实验应加强管理，特别是民族院校藏汉混班学生，应注意生源搭配，采用多鼓励、多关心、多支持的方式，才能使藏汉学生的优势互补，发挥一加一大于二的效果。

参考文献：

[1]马铭彬. 土木工程材料实验与题解. 重庆：重庆大学出版社，2011.

[2]李九苏，欧阳岚. 土木工程材料试验指导. 长沙：中南大学出版社，2010