浅析实现高中化学高效课堂的有效途径

杨智谋

摘 要：化学课堂的高效教学是为学生终身发展服务的，其目的在于科学技能的掌握，解决问题方法的培养，科学素养的提高，正确的价值观及人生态度的形成，化学高效课堂注重的是学生科学的探究能力、合作精神的培养及创新潜能的激发。

关键词：高中化学；高效课堂；构建

现如今课堂低效现象广泛存在，为了实现课堂的高效性，教师应当注意学生的全面发展，关注整个教学过程，一切能够引起学生高效学习的途径都必将是构建高效课堂的坚实基础。对于高中课堂，教师可以把课堂还给学生，把传统的教师讲学生听，变成学生自主学习、主动进步、自主探讨、自主发展的个性张扬的场所，让学生成为课堂的主人。为实现高中化学的高效性，教师可以从以下几个方面引起注意。

一、融洽的师生关系是实现高效课堂的先决条件

和谐的师生关系，教师与学生之间有良好的情感和智慧交流，让课堂充满欢乐、轻松愉快、合作和互动，学生才可以对学习充满浓厚的兴趣，并满怀激情地主动学习。教师的亲和力和教学的艺术在整个过程中对学生的学习能产生积极的影响。一个教师假如不喜欢他的学生，那么他只会对学生的学习应付了事，同样的，如果学生和自己的任课教师关系紧张，那么他必然会厌烦这位教师和他所教授的课程知识，进而直接影响到学生的学习成绩。融洽的师生关系、轻松的课堂氛围是实现学生主体参与教学的先决条件。

二、教学清晰，目的明确

做任何事情都要有明确的目的、清晰的思路，教学也不例外，教师上一堂课尤其需要注意明确这一节课的教学目标，因为只有树立明确的教学目标，教师才能够围绕这一中心展开备课、教学以及课后教学质量的反馈等一系列教学工作。备课时思路清晰，要符合新课程标准。课程中能够环环相扣，教师才能够有效地把握住课堂的节奏，极大地调动学生的课堂积极性，让学生能在课堂乃至课后主动学习，从而实现学生的高效学习。

三、科学的教育理念，培养学生高效的学习方法

历来经验证明，科学的学习方法是实现学生高效学习的最有效途径。高效的学习方法，在很多的时候都起到至关重要的作用。例如，教学生某个化学概念，我们可以在概念中提炼出关键词进行推敲和总结，教授给学生，达到从点到面的教学效果，从而使学生极快地掌握化学概念。同时，因为化学知识点较为繁杂，相对于其他理科来说知识更加零散，所以，教师要注意指导学生梳理和整理课程中的知识点，辅导学生自己构建化学知识体系，为后续的学习打下坚实的基础，同时将化学知识与生产生活联系起来，使学生掌握学科知识，拥有积极的化学情感。化学是一门以实验为基础的学科，在各种实验中，教师可以着重培养学生的自我思考、独立分析、合作探讨、共同解决问题的能力。教师应该注重培养学生对化学这门学科的兴趣，兴趣可以使学生更有效地学习，只有学生爱这门学科，老师的教学和学生的学习才会达到事半功倍的效果，教学中教师应当注意避免或减少提及化学所产生的一些消极影响，避免学生产生抵触情绪。

四、教学方式为内容服务，实干决定成效

高效课堂的教学形式有很多，较为有效的有课堂展示、小组讨论等。根据教学的实际确定教学的方式，从而做到方式为内容服务，拒绝不考虑教学内容生搬硬套的教学形式。只有教学形式为内容服务才能够切实有效地实现高效课堂，使得教学更具有针对性，使教学重点更突出。

目前多媒体课件的引入，具有深刻的意义，对增强学生视听效果、活跃课堂氛围、丰富课堂内容以及转变固有的思维方式都有着强大的优势。但是当下很多教师对于多媒体课件的使用都流于形式，将多媒体展示当做简易的翻页机器、板书和实验的替代品，大大降低了多媒体课件的使用效果，不能达到其所应达到的高效教学的目的，也不能够起到提供资料、扩展思维、丰富想象的作用。比如，学校能够提供给学生做的实验都应该让学生亲自动手，或教师给学生进行实验展示，这样才能达到高效的教學，让学生印象更加深刻。而小组讨论这一展示形式，应该以学生能够独立学习为基础，当学生对问题有了独立的思考，却又延伸到一个新的高度的时候，或者对问题有自己的见解却又欲明未明或者对问题答案出现分歧，有必要辩驳一番的时候，再进行讨论，这个时候的收效是最好的。在这个过程中教师要起到辅导和调节的作用，从而使老师和学生成为一个学习共同体，当然在讨论过后教师要作为一个评论者对问题结果和学生的合作方法、讨论过程进行一个客观科学的评价。

总而言之，为了适应现在社会对人才的需求，高效课堂的推行势不可挡。一个师生关系融洽的课堂、一个学生展现自我的课堂、一个放飞思维不断探索的课堂，才能够称之为真正的高效课堂。

参考文献：

[1]陈志臻.探索高中化学教学的多种有效途径[J].大观周刊，2013.

[2]韩铁刚.浅析提高高中化学教学效果的有效途径[J].新课程（下旬），2016.endprint