浅析高中语文作文教学的实用性和创新性

常少华

摘 要：高考是人生的一次重大转折，而在语文课程中，作文所占的分量就显得尤为重要。“得作文者得天下。”作文可谓是高考的一大利器。学生拿下了作文这半壁江山，可能会稳操胜券。但是如今学生都对作文热情不高，应付的情况居多。而教师的教学方法也模式陈旧。在此浅析高中语文作文教学的实用性和创新性。

关键词：语文作文；实用性；创新性

高考对学生的压力不言而喻，长期的学习生涯可能会让部分学生觉得枯燥乏味。而学生在听课过程中，也可能一味地养成了得过且过的习惯。随着教育的不断改革，我们也应该对此作出努力。因此，我们要增加高中语文作文教学的实用性和创新性，以此来提高学生对作文的热情和积极性，也为教师的教学模式增加亮点。

一、高中语文作文教学的现状分析

1.缺少素材，万能的模板

学生不善于从生活中发现素材运用到作文当中，没有善于“观察”的眼睛。学生的素材大多来自于书本，长此以往，素材匮乏。都是用那些名人名言、名人事迹，然后对这些进行生搬硬套、东拼西凑。并没用自己的内心去感受生活中的点点滴滴，然后归纳总结，写出属于自己的好文章。

2.文章华而不实，格式单一

许多学生会用很多华丽的语言、丰富的表现方式来呈现作文。但是这样表达的文章，有很多都华而不实，没有灵魂，忽视了情感的表达，找不出中心思想，没有明确他主要想表达的是什么。还有万能的模板，造成作文格式的单一化，对学生思维的扩散也起了一定的压制性作用。

3.教学模式陈旧，枯燥乏味

大多教师对作文的教学都是给学生留出时间进行写作，然后进行点评。然而这种方法对学生来讲，自制力不高，可能会给他们钻空子的机会，学生压力大。枯燥的模式会让他们形成逆反心理。总是这样教学的话，还容易形成惯性，形成固有的懒散模式，教学效果得不到更好的诠释。

二、加强语文作文教学的实用性

1.读书百遍，其义自见

写一篇好的文章，必须要有好的丰富的内容，那丰富的内容从哪里来呢？俗话说得好“书山有路勤为径”，这时候就要勤加读书，书读得多了，才可以在众多作文中了解它的含义，融会贯通，才能“取其精华，弃其糟粕”，才能写出更有内涵的作文。还要从中积累好词好句，这都可能成为你作文中的亮点，让你在众多文章中脱颖而出。

2.融入感情，真情流露

在写作中，学生写的要有真实性，不要太浮夸。往往只有真情流露才能更好地打动人的心。比如，写父亲的爱，不需要太华丽的辞藻，只要写出自己的真实感受，在描写父亲的一言一行中，就刻画出了来自于父亲的真实的爱。这样真挚的描写最动人。每个人都是独立的个体，每个人的感受也不尽相同，可是往往读者在你真挚的描写中可以感受到共鸣。所以，一篇作文有真情，它才是有灵魂的。

3.卷面整洁，有亮点

每篇作文的第一印象必定是卷面是否整洁、工整。所以教师应该加大重点，强调作文卷面的整洁度。这是作文的“脸面”。作文也一定要有自己的亮点，比如，一个不一样的开头，一个梦幻般的结尾，这都可能是你作文中的亮点、加分项。但是一定要注意，勤加思考，不乱用，争取用到点上。

4.鼓励学生，调动积极性

教师要肯定学生，鼓励学生。对于一个学生来讲，教师对自己的肯定是有很大意义的，可以在一定程度上提高信心，继而更加努力。让学生看到自己劳动的价值，看到自己的进步。教师要和学生一起分享快乐，一起分享修改完成作文后带来的快乐，而学生作文的提升也都在修改中。让学生知道，他完成的不是任务，而是自己通过劳动所获得的胜利的作品。

三、加强语文作文教学的创新性

1.创新性教学，营造氛围

教师在实践中要创新教学方式，不墨守成规。可以让课堂灵动起来，不再死气沉沉，可以用视频、幻灯片、卡片的方式来进行教学，教学多样化，也将带入流行文化进入课堂，让课堂也与时俱进，不单单是一节节课程，而是一步步心与心的交流。营造和谐的氛围来共同学习。

2.开阔眼界，发挥想象力

教师可以利用互联网带领学生开阔眼界，看到世界。带他们在网络的基础上看世界，寻找灵感，发挥想象力。教师也可以带领学生回归自然，返璞归真，解放天性。去大自然中寻找、观察。开启一双会发现的“眼睛”，善于在生活中找到素材，找到自己想表达的主题。

3.鼓励创新，随时收集素材

鼓励学生创新创作，善于创新，不千篇一律，独一无二。学生也要学会随时收集素材，可能你突然冒起的某个灵感，你现在不马上记下，它可能会随风而逝，所以我们还要学会及时收集自己的灵感。

高中語文作文的确很重要，但学生写作并不仅仅是为了通过高考，还是为了以后能够发现生活的美，还是为了可以有很好的写作能力，这都可能带给我们很大的帮助。教师也要注意培养学生写作的实用性和创新性，让学生有更大的发展，还有教学的创新和系统化，让教学更加丰富多彩。

参考文献：

[1]梁丽华.谈高中语文作文教学如何寻求突破[J].才智，2017（4）.

[2]李海斌.探索如何将创新性与实用性融入高中语文作文教学[J].中国校外教育，2016（6）.endprint