思维导图在高中信息技术教学中的应用

马俊琴

摘 要：当前的信息技术仍作为一门考查学科存在，在应试教育背景下，该学科上课的时间是有限的，教师为了能在有限的课堂时间里完成教学大纲中的任务，一般会采取照本宣科的方式灌输知识，这就使得大部分学生对信息技术毫无兴趣可言，无法掌握教师所讲授的知识，而且由于各种因素的干扰，绝大部分老师是无法完成每一节课的教学内容的。

关键词：高中信息技术；思维导图；知识教学

所谓的思维导图其实就是一种简单地用图表形式来展现思维、知识的表征工具。这一工具是与学生的认知规律相匹配的。在高中信息技术教学活动开展中，教师可以借助这一工具将纷繁复杂的抽象知识系统地、直观地呈现在学生面前，如此不仅可以帮助学生建构起一个系统的知识结构，还可以引导学生在系统的知识结构中發现每一个知识点的联系，加深对基础知识的理解。思维导图在高中信息技术教学中的应用方式多种多样，我一般采取以下几种：

一、思维导图在导入环节的应用

在传统的高中信息技术教学活动开展中，教师一般会直接向学生讲述本节课的内容，忽视了学生的接受能力，基本上课上到一半才会发现学生不理解自己所讲的东西，甚至本节课讲了哪些内容都不知道，教学效果可想而知。此时，教师可以借助思维导图，将本节课将要讲授的知识系统地呈现在学生面前，如此学生在上课之初就能大致地了解本节课自己要学到哪些知识，在清晰的教学指导之下，可以准确把握本节课的学习内容，以免在繁多的新知讲述中迷失方向。以“信息的加工与表达”这一内容为例，我会在导入环节呈现这样的思维导图：

二、思维导图在新知讲授环节的应用

新课讲授的内容对于学生来说是第一次接触的知识，在以教师的知识讲解为主的传统的信息技术教学活动开展中，学生只能依赖教师的讲解来理解知识。但是教师通常是按照教材内容照本宣科。纵观当前所使用的信息技术教材我们可以发现，某一课的内容，在本节课的讲解中毫无联系，是以分散的形式呈现在学生面前的，习惯于接受教师知识讲述的学生是无法发挥自身的主观能动性来联系这些分散的知识的，他们的知识掌握程度可想而知。针对这一情况，教师在组织新课教学的时候，可以借助思维导图将与新知有关的内容纳入其中，或者将新知中有联系的内容结合在一起，如此学生才能在知识的联系下准确把握知识。而且，教师还可以借助思维导图对新知教学中的重难点知识进行重点讲解，即将重难点知识采用不同的图框或颜色表示出来，并在旁边配以相应的解说，如此可以有针对性地帮助学生突破重难点。

三、思维导图在问题解决环节的应用

众所周知，信息技术是一门以实践操作为基础的学科，在组织教学活动的时候，教师除了向学生传授基础知识之外，还要引导学生动手操作，灵活应用所学到的知识，但是由于学生动手操作和应用信息技术的能力有限，他们在操作的时候常常会出现各种各样的问题，尽管不少教师会采取小组合作、任务驱动等方式引导学生合作解决问题，但是其效果不甚理想。针对这一情况，教师可以利用思维导图为学生呈现解决问题的思路或行动指南，为学生解决问题指明方向，然后搜集学生所想出来的解决问题的方法，利用思维导图对其进行整合，并系统地呈现在学生面前，由学生探究这些方法的可行性，最后选择一种可行的方法来解决问题，并将解决问题的步骤一一列在思维导图上，并将其落实到行动中。如此，不仅能调动全班学生解决问题的积极性，还为学生解决问题指明了方向，避免学生毫无头绪的情况出现。

四、思维导图在作品展示环节的应用

学生进行作品展示不光是在展示自己所制作的作品，更是在展示作品背后的制作思路。在传统的作品展示活动中，作品只能呈现在其他学生面前，由其他学生对自己的作品进行点评。由于个性差异的存在，一些学生不理解为什么要这样设计，以此对该作品进行批判，在评判之下，作品的设计者会怀疑自己的设计方法，久而久之会丧失利用所学信息技术知识设计作品的自信心。针对这一情况，教师可以借助思维导图，引导学生在自己的作品中用思维导图一一讲清楚某一步骤是如何制作的，为什么这样制作，以此将制作思维呈现在其他学生面前，这样就避免了以上问题的出现。而且在设计思维的展示下，学生可以分析思维过程，扬长避短，借鉴他人优秀的思路，提高自己的设计思维能力。

五、思维导图在复习环节的应用

正如上文所提及的，在日常教学活动开展中，教师所讲授的知识是分散的、缺少逻辑的，而复习要求学生整体掌握知识。对此，教师可以借助思维导图引导学生将所学过的知识纳入到思维导图之中，以此帮助学生寻找知识点之间的联系，建构起系统化的知识结构。

总之，在高中信息技术教学活动开展中，教师可以将思维导图贯穿于教学始终，借助思维导图来建构系统的知识，解决重难点问题，以此使学生掌握有价值的信息技术知识。

参考文献：

[1]臧健.探析思维导图在高中信息技术教学中的应用对策[J].中国校外教育，2016（5）.

[2]林航.思维导图在高中信息技术课程中的应用研究[J].读与写（教育教学刊），2014（7）.endprint