信息技术环境下以学生为中心的高中政治课的应对策略

李水军

摘 要：随着新课改的落实，人们越来越意识到信息技术的教育价值。如何在信息技术环境下做到以学生为中心，不断提升高中政治教学质量，已经成为现代高中政治教师广泛热议的话题。主要以人教版政治教材为例，对信息技术环境下以学生为中心的高中政治课的应对策略进行分析。

关键词：信息技术；高中政治；应对策略

信息技术的广泛应用为创新政治课堂教育提供了条件，也为政治教育改革提供了诸多机遇。在信息技术环境下开展课程教育，要求教师有意识地激发学生的学习潜能，发挥学生的主体地位，引导学生自主学习，在发现问题后及时解决问题。要想实现这一目标，教师不仅要灵活使用信息技术，更为关键的是在信息技术环境下发挥学生的主体作用，真正做到以学生为中心，从而不断提升高中政治教学质量。

一、精心创设教育情境，激发学习兴趣

著名教育学家斯巴斯安说：“我们口中的教学艺术并不是单指技能或知识的传播，而在于人体潜能的激发与引导。”由此得知，课程教育的成功在于学生学习潜能的激发。在设计教育情境过程中，教师需要谨记“精”“准”二字，利用信息技术为课堂教学提供形象生动的教学视频或课件，配合自己精心筛选的案例，如，政治新闻、电视栏目、热门话题等，从而有效吸引学生的注意力。

如：政治教师在教授人教版政治必修4“事物是变化发展的”这一课时，可以利用多媒体播放Flash情景小品《传统与时尚的冲突》，引导学生思考讨论小品的主旨是什么，简单阐述自己的观点，并结合生活经验谈谈对传统与时尚的看法。利用贴近学生生活的现象，充分激发学生的政治思维，引导学生利用所学知识全面客观地阐述问题。利用多媒体展示学习资料，创设学习情境，引导学生结合生活经验体会事物是变化发展的这一观点，借助案例分析将生活与哲学、学习资源与教材有机结合，使学生走出认知盲区，全面掌握教材知识。

二、巧设疑问，挖掘学习潜能

一旦学生的注意力被吸引，政治教师需要把握时机进行引导，为学生提供学习讨论的平台与时间，信息技术可以有效实现这一目标。在信息技术环境下，教师要以学生为中心，为学生自主学习提供海量资源。同时，学生可以利用网络登录校园网查看学习资源，从而保证预习质量。在课堂教学中，教师需要设想学习问题，并猜测学生的反应，依据学生的反应调整问题。政治教师可以利用幻灯片、投影仪等对学生的学习行为进行评价，学生可以利用投影仪展示自己的成果，之后教师再评价，指出其中存在的问题。这样既能够激发学生的学习兴趣，又能增强学生的学习信心。

如：政治教师在教授人教版高中思想政治必修4“矛盾是事物发展的源泉和动力”这一课时，利用多媒体展示小偷入室抢劫、电子锁及人脸识别锁、假币入市流通、验钞机更新换代的照片。在学生观看后提出问题：“若是没有小偷的存在，电子锁能够发展到今天这般先进吗？若是没有假币，验钞机的验真功能会越来越强吗？”问题提出后，立刻引起了学生的注意，学生纷纷参与到学习讨论中。同时教师可以利用多媒体与学生进行互动，对学生提出的问题进行解释。在学生初步了解知识后提出如下问题：科学技术的不断发展要归功于谁？理由是什么？经过深思熟虑，学生得出结论。因为偷盗行为的存在，促使我国防盗技术不断优化；因为假币的流通，验钞技术不断升级。简单地说，任何事物内部都包含着特殊的矛盾，正是因为这种特殊矛盾的存在，才构成了事物之间相互区别的特殊本质。在揭露事物矛盾属性的同时推动社会经济发展，从根本上強化了学生的探究思维与创新思维能力。

三、结合实践活动，巩固学习印象

在信息技术环境下，以学生为中心，需要结合学生的实践活动。实践作为高中政治课程教育的重要要求，教师需要依据课程教育改革发展理念，合理增设实践活动，立足于学生的核心地位，充分调动学生的学习积极性，培养学生主动发现问题并解决问题的能力，使学生体验知识产生的过程。将信息技术应用于课堂教学，有助于丰富教学内容，使学生能够有更多展示的空间，对强化学生的自主学习能力具有重大作用。在课堂教学中，借助多媒体等信息技术，教师可以利用角色扮演、竞赛、游戏等实践活动做到以学生为中心，引导学生利用所学知识阐述学习观点，增强师生互动，从而有效提升课程教育质量。

同时，在信息技术环境下，教师可以积极开展合作学习活动，将班级中一些兴趣相同、基础差不多的学生划分为一个小组，为学生量身打造学习任务。我们以人教版高中政治必修1“影响价格的因素”这一课为例，利用多媒体播放教学视频，视频中一款80克蛋黄莲蓉月饼在节前与节日当天的价格变化，平时月饼的单价为16元，节前则上涨至20元，节日当天店内优惠活动为10元一个，要求学生分析月饼价格变化的原因。在学生掌握卖方市场与买方市场的概念后，邀请某学习小组演绎第二个情境。国庆假期小明跟随父母去了当地的车展节。本届车展的亮点有三个：豪车汇聚、奉献视觉盛宴、巨幅优惠。由一名同学扮演买车人，货比三家。其他三个同学扮演卖车人，买车的人要买到价廉物美的车，卖车的人要积极推销，使自己的车卖出去。买车同学可以承担的价位为20万。在观看小品的过程中提出问题“消费者在选车时需要考虑哪些因素？”学生围绕学习问题展开讨论，结合教材知识，积极发言。通过演绎小品引导学生了解价格是由价值决定的，价格波动会受供求关系的影响，加深学生学习印象的同时进一步增强教育效果。

综上所述，信息技术环境下以学生为中心的课堂教育具备可行性。利用信息技术有效激发学生的求知欲，调动其学习积极性，对学生高中政治思维的形成具有帮助。因此，在信息技术环境下，高中政治教师要做到以学生为中心，精心创设教育情境，激发学习兴趣；巧设疑问，挖掘学习潜能；结合实践活动，巩固学习印象，进而提高高中政治课的教育教学质量，推动学生的全面发展。

参考文献：

[1]陈莲英.优化课堂教学模式，构建高中思想政治真情课堂[J].亚太教育，2015（29）：107.

[2]张亚丽.高中政治课生活化教学模式的构建和优化[J].成功（教育），2015（3）：131.endprint