贫困山区高中语文教师课堂语言有效性研究

杨骐毓

摘 要：语文教学语言是指教师在授课时使用的语言，教学语言对有效教学的作用不可小觑，它具有规范作用，还有启发性和兴趣性。特别是在边远贫困山区，为了充分调动学生积极性，使课堂氛围活跃起来，教师更应注重语言的丰富性和幽默感。单一、呆板的课堂教学质量不会很好，师生交流也不会很融洽，就会影响讲课效果。所以，教师的语言艺术是决定语文课成败的关键，教师的语言是否简洁清晰、音调是否合适、语言是否具有幽默性等都对课堂起到重要作用。

关键词：贫困山区；语文教师；课堂语言；语言有效性

在教学中有时候会遇见这样的情况：看似一般的老师，学生很喜欢他的讲课方式，反响很好。而公认的水平高、经验丰富的老师，教学成果却差强人意。有些刚参加工作的老师竟然比有多年教学经验的老师教出的成绩还要好，其中的原因值得我们深思。

一、当下教学方面的不足

我国是一个人口大国，有一种说法叫“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”。望子成龙、望女成凤是家长的愿望，即使是在贫困山区，父母也会在自己能力范围内选择最好的学校让子女就读。因此，贫困山区的教师要不断提高自身素养，给学生更好的教学质量。

（一）引导学生独立思考的能力有待加强

贫困山区教师想要学生积极参与课堂，其引导学生主动探究的能力还需提高。要把课堂真正还给学生，通过富有启发性和研究性的问题，结合课本内容和学生现有的知识储备，组织学生小组合作进行探究学习，培养学生的合作精神和综合思考问题的能力。在课堂上，教师应该使用鼓励性语言，激励学生放开胆量说、不怕说错，让学生“勤于发问、善于发问、勇于发问”。

（二）教学语言不够激发学生兴趣

教学中往往会用到以往的教学模式和手段，教学方式不够多样化，不太善于以富有感染力的语言启发、引导学生进入课本，学习体验不够深入。针对这个问题，贫困山区的教师应加强信息技术与课堂教学的融合，充分运用多媒体等现代化教学资源，不断激发学生对学习的浓厚兴趣。有部分学生对电脑充满兴趣，可以利用这一点，在班级中挑选对计算机操作有一定基础的学生，借助教室里的一体机设备，让他们充当小老师，培养责任感，帮助那些基础薄弱的学生，并且根据学习情况，不断更换小老师。这样既巩固了知识，也激发了他们对学习的兴趣。

二、教师有效利用课堂语言的策略

对于一个老师而言，安身立命的本事是要有过硬的专业知识。准确地传授知识，清晰流畅地进行教学过程，学生一定会深深地为你折服。口若莲花的教学和认真细致的备课更能博得学生的认可。与学生真诚沟通、走近学生，才能有效地进行教学。教师要提升学识魅力和人格魅力，提高自身修养，树立教师形象。

（一）教学语言要有趣

比如，在《荆轲刺秦王》这一课的讲解中，教师可以为学生设计导入语：“大家知道为什么《荆轲刺秦王》这么惊心动魄吗？”老师沉默一会来吸引学生的兴趣，“主要原因就是一长和一短——荆轲的匕首太短，不然早在图穷匕见时就把嬴政杀死了；秦王的剑太长，不然也不至于拔不出剑被荆轲追着满屋子跑。”学生这时恍然大悟，会觉得这样的说法十分生动，同时也就了解了这篇课文的最主要内容。想要在课中常常能为学生带来这样的讲解，就要求语文教师对自己的教学语言进行精心的锤炼，对教学内容进行精心挑选，充分了解和利用学生原本的认知结构，设计优化教学方法，改进教学形式，把班级的个体学习、小组学习等联系在一起，使教学更适于完成各种不同类型的学习任务，促进学生在学习过程中吸收和梳理知识。

（二）课堂语言对学生的影响

对于高中语文的教学，每一位老师首先要做到了解学生，了解将要传授知识的内容和框架，这是实现课堂高效性的基础。俗话说“将军不打无准备之仗”，贫困山区大多数学生都属于“留守青少年”，教师应多和学生接触，了解学生的想法，才能为自己进行有效性教学创造有利条件，探寻哪种方式学生更容易接受，要尽可能地讲普通话，课堂语言应该饱含激情并具有号召力，才会让学生听得津津有味，讲课效果也会更好一些。

总之，有效课堂教学作为一种理念和教育实践模式，将会引起我们贫困山区学校教师更多的思考和关注。在教学过程中我们要不断吸取学生的反馈，力图理解学生的学习困惑，随时掌握学生的学习情况，将学习指导任务实际作用于学生的学习愿望。少一点讲解、多一點引导，让学生有独立思考的时间，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉悦，调动学生积极性。教学语言是教师在课堂教学中表达思想、交流情感、传递信息的重要工具，在一定程度上反映了在新课程改革中教师教学观念的变革。因此，在实施新课程的过程中，教师应不断提高自己的语言修养，熟练掌握教学语言运用技巧和艺术，以更好地在教学中体现新理念、新思想。

参考文献：

卢天璇.浅谈高中语文实施有效教学的途径和策略[J].教研专题，2013.endprint