小学高年段语文阅读有效教学措施

摘 要：语文是一门与生活息息相关的学科，同时语文也是一门基础学科，语文的学习对其他科目的学习有一定的影响。阅读是语文学习中非常重要的一个模块，阅读的学习直接影响着语文学习的质量，所以在小学高端语文教学中老师要注重语文阅读的有效教学。阅读能够提高学生的理解能力，学好语文阅读能够让语文的学习事半功倍。在新课改的理念下，语文阅读的教学越来越被重视，所以老师要针对学生的学习情况不断地创新教学方法，丰富课堂教学内容，调整教学结构，丰富教学方式，提高语文阅读教学的效率。

关键词：小学高年段；语文阅读；有效教学；策略；效率

无论是通过报纸，还是通过网络，获取知识都是一个阅读的过程。只有通过阅读，才能够从字里行间提取到自己感兴趣的内容，发现自己所需要的信息。可以说，在我们的日常生活中，处处都有阅读的存在，处处都需要阅读的参与，从中足以见得阅读在人们生活中的重要性。小学是学生成长的初始阶段，也是学生发展迅速的一个重要阶段，在这个阶段，老师要注重学生阅读能力的培养，要注重学生阅读有效性的提高，通过指导学生进行有效阅读，提高学生语文学习的质量，并且不断地提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。下面我简单谈谈小学高年段语文阅读教学的现状以及提高小学高年段语文阅读教学的策略。

一、 小学高年段语文阅读教学现状

在新课改的理念下，老师虽然在语文阅读教学上教学方法有所创新，并且提高了对阅读教学的认识，但是目前小学高年段语文阅读教学仍然存在着很多的不足，主要表现在以下几个方面：1. 老师对小学高年段语文阅读教学的认识不够深刻。有很多语文老师虽然认识到了语文阅读教学的重要性，但是认识比较浅显，认为学生掌握上课教学内容以及熟悉课文中的词汇语句就可以了。对于学生阅读方法的传授以及学生阅读训练有所忽略，导致学生阅读能力没有突破。2. 教学方式单一，教学内容紧紧围绕课本内容所展开，在教学过程中，缺乏多样性的教学方式，导致学生学习兴趣不高，缺乏学习的主动性。3. 由于受到传统教学理念的束缚，老师容易忽略学生的主体地位。课堂教学中经常采用的教学方法是老师讲学生听，学生缺乏表现的机会。老师一直按照自己的思路进行授课，忽略了学生们的感受，不利于学生们的学习。

二、 提高小学高年段语文阅读教学的策略

1. 兴趣是最好的老师，所以老师要注重小学高年段学生语文阅读兴趣的培养。在课堂教学中，老师要采取多样性的教学方法，吸引学生们的注意力。同时在课堂教学内容的选取中，老师尽量选取学生们感兴趣的内容，寓言故事，童话故事等，通过《白雪公主和七个小矮人》《丑小鸭》等童话故事激发学生们的学习兴趣。除此之外，在语文阅读课堂的教学中，老师要以学生为主体，让学生成为课堂的主人，给予学生们足够的空间与机会去表达自己的想法与感受。例如，在讲《小白兔与小灰兔》一文的时候，老师可以鼓励学生自己概括文章的内容，用自己的话将这个故事讲给大家听，还可以引导学生谈谈他们在学习完文章之后的感想。通过这样的课堂教学，注重培养学生的学习兴趣，激发学生们的学习热情，促进学生积极主动地参与到语文阅读的学习中，提高语文阅读课堂的教学效率。

2. 注重课堂引导阅读

良好的开始等于成功的一半，课前导读有利于提高学生的阅读水平，所以老师要注重语文阅读课堂引导阅读。传统的阅读课堂就是老师布置任务，学生自己进行阅读，这样的阅读方式是在学生不理解的情况下开始的，不利于学生学习。在新课改理念下，学生们的语文阅读学习要在老师的指导下完成，这样才能够在理解文章的情况下高效的学习。在课前阅读开始之前，针对学生的阅读内容，老师要给予一定的指导，对文章进行简单的分析，进而让学生们有方向有目的地进行阅读。例如，在讲《出塞》一文的时候，老师要先为学生介绍诗人王昌龄是一位边塞的诗人，并且介绍他写诗的风格特点，以及王昌龄写诗的主要情感。通过这样简单的介绍，促进学生在理解的基础上更好地进行阅读学习，从而提高语文阅读课堂的效率。

3. 引导学生带着目的进行阅读

在小学高年段阅读的教学中，老师要培养学生带着阅读的目的进行阅读，进而提高语文阅读的效率。带有目的的阅读能够激发学生们的学习欲望，并且能够使得学生在阅读的过程中方向明确，注意力高度集中，有助于学生们阅读效率的提高。例如，在讲《卖火柴的小女孩》的时候，明确地给学生提出问题，让学生带着问题进行阅读：小女孩卖火柴的时间地点，小女孩为什么要卖火柴，小女孩几次点燃了火柴，点燃火柴的原因是什么……带着这些问题，学生们能够高效快速的浏览阅读文章，同时也能够对文章有一个清晰的了解。在教学中，老师要设置恰当的题目，然后让学生带着问题进行阅读，提高语文阅读的有效教学，提高课堂效率。

4. 设置活动鼓励学生阅读

阅读的学习不应该仅仅局限在课堂教学中，老师还可以设置多种多样的活动促进学生们的阅读，让课外阅读丰富学生们的生活。例如，老师可以组织故事大赛，鼓励学生们踊跃参加，讲出他们知道的故事，对于表现好的学生给予奖励。鼓励学生阅读《唐诗三百首》等书，拓宽学生们的视野，激发学生们的阅读兴趣，满足阅读的需要，提高阅读的学习效率。

老师要注重培养学生们的阅读能力，通过多样性的教学方式引导学生进行阅读学习，根据学生们的性格特点丰富课堂内容，激发学生们的学习兴趣。在教学过程中，注重阅读方法的指导，提高学生们的阅读能力与理解能力，促进阅读教学效率的提高。

参考文献：

[1]李才德.淺谈小学语文高段阅读教学中学生阅读能力的培养[J].教育科学：全文版，2017.

[2]廖小琴.浅谈上好小学语文阅读课的几点方法[J].读写算：教育教学研究，2015.

[3]胡正和.浅谈小学高年段阅读教学的课堂观察与反思[J].教育科学：全文版，2016.

作者简介：

杨敏勤，福建省漳州市，福建省漳浦县石埕小学。endprint