中职生数学应用意识培养与教学方式探索

摘 要：本文主要以中职生数学应用意识培养与教学方式探索为重点进行阐述，结合当下中职学生数学应用意识薄弱的原因为主要依据，从强化教师的数学应用意识、密切关注生活实例、数学知识生活化、增加数学实践环节等方面进行深入探索，主要目的在于提高中职生数学应用意识，从而为社会输送应用型人才。

关键词：中职数学教学 应用意识 教学实践

传统式的数学教学模式比较单一，无法提高中职生学习数学的兴趣，若想增强中职生数学应用意识，首要任务就是调动学习学习数学的积极性，这便需要数学教师转变教学方法，通过与实际生活相结合的方式，来提高学生学习数学知识点的热情，以及意识到数学知识点实际应用的重要性，进而使中职生数学应用意识得以提升。

一、中职学生数学应用意识薄弱的具体原因

数学教师所制定的教学任务欠缺合理性，未意识到数学的实际价值。数学教师在课程教学时过于注重解题技巧的讲解，对于数学理论以及来源等一些深层次的问题未进行深层研究。与其他同年龄的学生相对比，中职生的基础相对薄弱，欠缺问题分析、解决能力，对于数学实践的接触比较少。这便致使中职生对数学存在比较片面的认识，把数学概念以及解题方法当作是数学学习重点。而未意识到数学实际应用对学习数学知识点的重要性。数学知识点遍布我们实际生活，比如购物等。中职生在校期间对于数学的应用欠缺正确认识，意识相对薄弱，致使其应用能力较差。

二、中职生数学应用意识培养的必要性

在中职生在实际学习中数学知识运用能力具有重要作用。在技能培养上，数学课为一门基础课程。所以，提高中职生应用意识是体现数学价值的基础。为此，中职数学教学需从组教学内容、优化教学方法。在数学教材中，添加实践环节，这是提高学生应用意识的有效手段。这是因当前数学教学活动中，诸多课程所强调的重点并非是实践力的培养，致使学生所形成的概念不正确，对应用意识的了解还停在认识阶段，未进行深层了解。近些年，诸多中职院开始注意培养学生应用意识，但其基础教学依旧占据主体位置，因此其实行效果并不显著。学生在解决数学问题时，依然不能同实际相结合。在数学课堂教学中，需致力于问题的创设上，优化课堂教学环境，在课外增设一些实践活动，促使学生将数学问题同实际生活相关联。

三、中职生数学应用意识培养与教学的方式

3.1强化教师应用意识

教师为学生的学习榜样，教师的思维意识与言行举止对于学生的影响都是极大的。身为数学教师，需自觉运用数学观点来认识自然规律，并利用其解决实际生活、生产问题，不管遇到那种类型问题，都需要对其进行认真研究，探其是否包含数学问题，是否能够利用数学知识点进行解决，又怎样应用数学知识点进行解决。中职数学教师自身就需对数学问题的背景进行分许与探讨，自觉的将数学知识点与实际生活结合起来，善于在现实问题中利用抽象数学模型，基于此，数学教师才能形成良好的应用意识，这样才会在实际教学中，巧用案例教授学生有关数学知识，通过自身的数学应用意识来潜移默化的影响学生，从而使每位中职生都能形成良好的应用意识。

3.2转变教学方法

数学为人民服务社会、参与社会不可或缺的工具。在开展数学教学活动时，数学教师在讲解一些数学基本概念时，需引导学生在学习数学基础概念的同时，使其掌握与之相关的数学规律，比如性质、公式等，并注重提升学生的应用意识，尤其在讲解数学概念时，能够同学生的实际生活相衔接，从而利用直观的事物来体现抽象的概念，使学生对概念有一个深刻认识，对其内在价值与内涵有一个深刻理解。因此，教师需依据教学内容来引用生活问题，当作是新章节的导入，这不但能够表明数学来源于生活，还能使学生感受到数学知识点应用的重要性。为了提高学生数学应用意识，教师需转变当前鸭填式的教学方式，可以利用小组学习法学案导学法、情境创设等。若是数学教师在实际教学中，利用小学学习法来向学生传授数学知识，能够切实调动学生学习数學、应用数学的意识。而通过分组不但能够增强数学教学水平，还能提高增强学生口语表达能力，这对推动学生全面发展具有积极作用。

3.3融和生活元素

数学知识的形成主要因为实际需求与数学内部需求，但数学本身是一门抽象且枯燥的学科，培养中职生数学应用意识，并非是一蹴而就的事情，而是一个持续深化的过程。若想加强中职生的数学应用意识，务必要使学生提起学习情趣，增强学生利用数学知识点的动机。所以，在数学教学中，引入新知识同实际生活相关联，有助于中职生领悟应用数学知识的实际价值，为学生主动应用数学知识点分析、解决问题具有积极作用。这便要求教师在选配例题有意识的利用数学知识点解决实际生活问题，从而使中职生的数学应用意识得到培养。

3.4加设数学实践环节

加大数学知识实践力度对培养学生数学应用意义具有推动意义。通过实践，能够使学生充分理解数学知识，也能够实现边实践边学习。比如有关水珠轨迹的问题，能够利用二次函数进行解决，并组织学生对其进行检验，从而保障数学问题解决的准确性。这样能够使学生对数学知识的理解更加透彻，并形成关注现实生活的习惯，增强其应用意识，从而提升学生解决现实问题的能力。

四、结束语

由于教育体制的变更，使得当前各个学校都加大了对素质教育重视力度，而受素质教育要求所影响，当代中职生需切实提升自身意识。传统的数学教学模式含有些许不足，导致中职生的实践力较弱。数学实际教学与实践相脱离，革新教学方式势在必行。目前，在对中职生开展数学教学活动时，教师需注重学生的实践能力、创新能力的培养。使学生在实际应用中感受到数学学习的趣味性，进而增强中职生解决实际问题的能力。

参考文献

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作者简介：陈鹏（1987-），男，四川省成都市人，民族：汉，职称：助讲，学历：本科。研究方向：中职数学教育。endprint