试论小学班主任与学生和谐关系的构建

陆朝侠

摘 要：和谐的师生关系是展开科学教学的关键所在，本文主要探讨小学班主任与学生构建和谐关系的路径，以及在构建过程当中需要注意的问题。

关键词：小学 班主任 师生关系

在日常的小学班主任工作过程当中，积极的构建和谐的师生关系是促进小学班主任管理工作水平提高的主要方式，如何有效地营造小学班主任与学生之间的和谐关系，已经成为当前小学班主任日常工作的主要内容之一，本文从构建小学班主任与学生和谐关系的内涵出发，探讨今后的实施路径，对于促进小学班主任相关研究的深入有完善有着一定的借鉴建议。

一、构建小学班主任与学生和谐关系的内涵

当前，我国正在进行新一轮基础教育课程改革，在改革的过程当中，不仅注重学生基本知识基本技能的提高，也注重对学生情感态度价值观等方面的提高，在这一背景下，小学班主任与学生构建和谐的关系是促进学生健康成长，提高班级管理水平的题中应有之义。从意义上来看，构建小学班主任与学生的和谐关系主要具有两方面的意义，一方面，有助于提高班级管理的水平。在进行班主任班级管理过程当中，班主任与学生之间形成和谐的关系可以营造更加民主平等的班级管理氛围在这一环境中，教师班主任、学生之间互相尊重理解信任，为提高班级管理的综合效能奠定良好的基础。另一方面，有助于促进学生的健康成长。小学生由于其年龄的限制，需要借助温暖、充满爱的环境来进行健康的成长，班主任与学生之间形成和谐的师生关系，可以让学生找到更多的归属感与安全感，在这种环境中，学生的心理想法可以得到更多的聆听，学生关于班级管理的一些建议也会得到有效的采纳，教师与学生形成一个良性的统一体，最终促进具有高度凝聚力、合作力的班集体的产生。总之，如何借助科学的方法来营造班主任与学生之间的和谐关系是当前班主任日常管理工作改进的主要方向之一。

二、营造班主任与学生之间和谐关系的路径

在今后的班主任日常班级管理过程当中，为了更好的营造出班主任与学生之间的和谐关系，需要从以下几个方面来进行改进与提升。

首先，班主任要尊重学生。和谐的关系的前提是尊重学生，因此，在今后的班级管理过程当中，班主任应该根据每个学生的性格特点，采取因材施教的班级管理方法，一视同仁，尊重每个学生的个体差异，让每个学生感受到班主任教师的关注与关心，从而实现一种归属感的获得，尊重是彼此。教师尊重学生，同样也会赢得学生的尊重，只有建立在尊重基础上的班主任与学生之间的关系，才会更加和谐。

其次，加强互动。在进行和谐师生关系的构建过程当中，班主任与学生应该通过班会、集体活动、教学游戏等方式，不断地进行沟通与互动，在互动过程当中，进一步的加深班主任对学生的了解，养成良好的师生关系情感基础，在进行和谐师生关系的构建过程当中，班主任教师也可以通过家访的方式了解学生的具体情况，通过与家长进行咨询与沟通的方式，来进一步的提高家长对学校班级管理工作的配合，通过家校联合的方式来共同提高班主任与学生的和谐关系的构建。

再次，实施民主管理。在整个小学班级管理过程当中，民主管理也是促进班主任与学生之间构建和谐关系的基础，因此，在今后的小学班主任日常的班级管理工作过程当中，应该充分地发挥民主在班级干部的选择方面，在班务的公开方面以及相关的班级管理规定的实施方面都应该遵从学生的意见，在民主基础上进行集中。这既体现了对学生尊重，也有助于营造良好的和谐师生关系所需要的环境。最后，充分发挥媒体优势强化交流。目前，为了更好地推动小学班主任与学生构建良好的师生关系，班主任可以通过开设班级微信群或者班主任信箱的方式，来引导学生对班级管理过程当中所产生的意见和建议进行诉说，班主任可以通过这种方式来畅通师生之间的沟通机制，避免误会和误解的产生。总之，为了更好地助推小学班主任与学生之间和谐关系的构建，需要在班级管理模式方面，班级管理环境方面以及沟通机制方面进行系统的完善与改进。

三、构建小学班主任与学生和谐关系中需要注意的问题

在进行班主任与学生和谐关系的构建过程当中，需要注意以下几个方面问题。

首先，服务教学。班主任进行班级管理的主要出发点，借助高效科学的管理来更好地帮助学生进行日常的学习与思考，因此，在今后营造班主任与学生和谐关系的过程当中，也应该以服务教学作为重要的出发点与落脚点，避免搞形式主义，避免在班主任与学生关系构建过程当中夹杂更多的功利化内容。

其次，强化评价体系。为了更好地助推小学班主任与学生之间和谐关系的构建，相关部门应该通过科学的评价体系来进行科学的引导，避免小学班主任在进行和谐关系的构建過程当中存在着一定的误区，在进行评价过程当中，应该将定性评价与定量评价有机地结合在一起，从而提高评价的信度与效度。

最后，将热爱学生作为和谐关系构建的基础。教师是一种奉献的职业，在和谐师生关系的构建过程当中，班主任与学生应该给予尊重与爱的基础上进行互相合作与配合，教师要热爱学生，只有建立的热爱基础上，相关的班级管理工作才会得到有效的推进，教师要把职业奉献作为自己工作的重要使命，在营造和谐班主任与学生关系的同时，实现自身价值的体现。

总之，在今后学校班主任与学生营造和谐关系的同时，需要服务教学，需要在学生评价体系方面进行系统的完善，只有这样，今后的学校班主任与学生之间的和谐关系才会得到长足的发展。

四、结语

营造和谐的关系是班主任日常教学工作的主要内容，本文主要探讨的小学班主任与学生之间营造和谐关系的内涵以及具体的实现路径，希望本文的研究有助于小学班主任与学生之间营造出更加和谐的关系。

参考文献

[1]冯海英.试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].中外交流，2017（33）.

[2]马丽娜.小学班主任管理中与学生和谐关系的构建研究[J].读写算：教师版，2017（43）：243-243.endprint