浅析初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略

解天鹏

摘 要：兴趣是学生最好的老师，也是学生参与一切课堂活动的动力源泉。历史教师必须结合素质教育理念及创新教育理念，对自身的教学思路进行及时转变，并根据学生实际的理解能力和认知水平，设计出多样化的教学方案，调动学生的求知欲望和探索兴趣，突出历史教学有效性和趣味性，指导学生以端正的学习态度，明确未来的发展目标及方向，从而为综合素质与能力的全方位发展奠定下良好基础，体现出初中历史阶段性教育的最高价值。笔者凭借自身多年教学经验，对初中历史教学中学生学习兴趣的可行性培养策略进行了简要论述。

关键词：初中历史 课堂教学 兴趣 培养 策略 分析

历史是初中课程体系中的重点学科，学生通过对历史文化的深入了解，能够树立起正确的人生目标，强化自身的民族荣誉感，为历史文化的传承与发扬贡献出最大助力，更好的推动社会主义现代化进程的持续加快。新课程理念的深化发展，为广大教育工作者课堂教学模式的调整提供了新的指导思想，利用多元化的教学手段，配合趣味性的教学工具，激发学生的学习兴趣及积极性，使学生更好的融入课堂，巩固基础知识的同时完善认知体系，让学生真正的喜欢历史，爱上学习，全方位推动初中教育事业的稳定发展。

一、初中历史教学中存在的主要问题

近年来，社会经济飞速发展，科学技术持续创新，提升了人们的生活质量和生活水平，社会整体教育观念在不断革新，为初中教育事业创新发展目标的快速实现提供了有力保障。初中生已经具备独立思考能力，他们能够通过外界环境的变化，对历史知识进行多方位获取，从多种渠道对历史文化的发展过程产生不同的认识，这一现象的存在，虽然能够在一定程度上提升课堂教学效率，但是也为教师系统性教学方案的实施增添了极大阻力，学生在自身认知模型的引导下，会对历史文化内涵产生过于片面性的认识，部分不真实历史信息的存在，也会诱导学生步入错误的学习轨道，使学生对于固定的课程体系产生较强的厌恶情绪，课堂教学效果始终不尽人意，课堂教学质量难以得到有效提升。上述问题的存在，需要引起教育部及广大教育工作者的高度重视，并且制定出针对性的解决策略，以便能够真正体现出初中基础教育的实际价值。

二、初中历史教学中学生学习兴趣的培养策略

（一）注重情景导入式教学

历史课的重点在于引入和兴趣，良好的开端是成功的一半。每堂课能设计出精彩的导言，是激发学生兴趣十分重要的环节，导入语新奇、有趣，能吸引学生注意力，激发学习兴趣，才能收到较好的教学效果。导入语应简洁，在设计上没有固定格式，不同内容不同特点选用不同的方式，只要能激发学生的学习兴趣就是好方式。一般说，可以采用如下方式：情景导入法、讨论，解释法、合作学习法、互动式教学法、开放式教学法，史料教学法、自主学习法、图片、地图分析导入法等。例如：地图分析法导入，运用地理观念导入新课，有利于促使学生形成准确的时空观念，提高学生的分析和思考能力。

（二）课本插图的合理运用

教学插图，能使学生对所学内容产生一种积极的注意倾向，并激发起热烈持久的情绪。在教学过程中，充分利用课本教学插图、地图、代表人物画像，有利于克服学生死记课本历史人名、地点、年代等单纯知识的枯燥无味，增强直观性、欣赏性，帮助学生加深对教材的理解和记忆。例如，在讲《战国七雄》这一课时，先让学生自己看《战国七雄》示意图，强调学生特别注意观察他们所处的地理位置的特点，找学生回答，学生会说出：“我发现齐国在东面，楚国在南面，秦国在西面，燕国在北面，其他三国在中间。”教师及时给予肯定：“说的很对，我给大家说一个口诀：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间。你们看这样说行吗？”学生会纷纷响应，马上用这一口诀进行记忆。然后让同学们打开练习本，按照自己的想象，设计一副战国七雄示意图，设计好了向大家展示一下。教师根据学生展示情况进行评价，这样既使每个学生的个性得以培养，又达到了很好的记忆效果，从而进一步调动了学生学习历史的积极性。

（三）开展课外实践活动

历史是一门具有丰富内容的学科，在实施历史教学的过程中应该摆脱单纯记忆历史事件和知识的教学模式，丰富学生的学习方法，有效地开展课外实践活动，让学生在实际的活动中对历史知识有更加深人和确切的了解，让历史学习与学生的生活有一个紧密的连接，运用实践活动激发学生的学习热情，进而达到提高学生学习兴趣的耳的。例如，教师在对《中国人民站起来了》这一教学内容进行讲解的过程中就可以通过课外实践互动来激发学生的学习兴趣，首先教师在授课前应该告诉学生课程结束后会组织一个相关的知识竞赛，让学生踊跃参加，先激发学生的兴趣之后再进行授课，将“开国大典、西藏和平解放以及第一届中国人民政治协商会议”等相关的内容进行讲解，让学生更好地学习。

（四）历史情景再现

传统的教学手段和方法将原本生动和内容丰富的历史教学变得刻板和生硬，缺少学科魅力，使学生缺少学习的兴趣，对教学的效果有着直接的影响。而历史情境再现可以让学生参与到课堂教学中，对历史事件有一个更加深入的了解和体会，更加直观和形象地对历史知識进行学习，这样的教学手段可以更好地激发学生的学习兴趣。例如，教师在对《最可爱的人》这一教学内容进行讲解的过程中就可以利用历史情景再现的方法进行教学，首先这一课程主要讲解的是黄继光以及邱少云等革命先烈的英雄事迹，因此，教师在授课的过程中可以利用多媒体播放这些革命先烈英勇献身过程的视频，让学生对当时的场景有一个直观的观察和感受，让学生对教学的内容有更加深刻的理解和认识，进而激发学生的学习兴趣，提高教学的有效性和质量。

三、结语

总而言之，初中历史课程由于与学生生活实际具有一定的时间间隔性，学生在学习的过程中难免会存在很多的困难和不解，同时历史内容的枯燥也使得学生们在学习中难以提起兴趣，因此教师必须要转变教学理念，采用多元化的教学方式，激发学生的学习兴趣，使学生能够主动地参与到教学活动中，提升教学效率，使历史教学得到更好的发展。

参考文献

[1]徐清国.浅谈初中历史新课标下如何激发学生学习兴趣[J].读写算-素质教育论坛，2015（17）：114-115.

[2]柳玉祥.在初中历史课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].西部素质教育，2016（20）：151-152.endprint