试析小学数学应用题的教学策略

胡星星

摘 要：应用题是小学数学的教学重点，同时也是教学难点，目前小学生在应用题解题还存在着很多问题，学生没有掌握解应用题的技巧和方法，不能利用所学的知识来解决实际问题。针对这一现象，教师一定要引起重视，加强小学数学应用题的教学策略。本文就小学数学应用题的教学策略进行探析，旨在为人们提供一定的参考。

关键词：小学 数学应用题 教学策略

数学是小学阶段的重要课程，在数学教学过程中，应用题是一个教学重点，同时也是考察重点，无论是在学生的平常练习还是考试中，应用题都占很大的比重，通过应用题可以帮助学生巩固知识，因此，小学数学教学过程中，教师一定要加强应用题的教学策略，让学生掌握良好的解题习惯，正确解题。

一、创建生活情境，加强学生对题目的理解

从目前的情况来看，一些小学数学的应用题和学生的实际生活联系比较少，因此学生在题目的理解上具有一定的困难，这就无形增加了解应用题的难度，学生对应用题也会产生一定的排斥心理。因此，教师在课堂教学中，可以多设计一些和学生实际生活联系紧密的应用题，创建生活化的情景，这样就可以帮助学生更好理解题目，从而提高解题效率和正确率。例如，在学习《100以内的加法和减法》相关内容时，为了加强学生的计算能力，同时让学生能够利用知识来解决实际问题，教师可以设计生活化的应用题：我们班上第一个小组有16个人，第二个小组有14个人，第三个小组有16个人，第四个小组有15个人，那么（1）第一组和第二组一共有多少位同学呢？（2）第三组和第四组两个小组，哪个小组的人数更多，多多少呢？（3）周末全班同学一起去郊游，老师要给每个同学发一个帽子，那么请问老师要准备多少顶帽子呢？通过创建这样生活化的情景，让学生更好理解，并乐于解答和思考这些问题，这样就能够充分发挥应用题的作用，让学生反复练习，最终提升学生100以内的加法和减法计算能力。

二、指导学生仔细审题，培养良好的解题习惯

在解应用题时，很多学生之所以应用题很难，是因为没有抓住应用题中给出的关键信息，这样对于应用题中的问题就不知所措，不知道该如何解答。很多学生在解应用题时并没有形成良好的解题习惯，因此，教师一定要指导学生仔细审题，抓住应用题中给出的重要信息，才能解答问题。小学数学应用题主要以文字的形式呈现，因此要求小学生具有一定的理解能力和语言分析能力，这样才能找出题目中的已知条件、问题和隐含的条件，并明确题目要求什么，而这些都需要通过学生的仔细审题来实现、审题时解应用题的第一步，也是非常关键的一步，教师一定要加强这方面的指导，让学生养成良好的解题习惯。例如对于题目：小红今年6岁，小红妈妈今年30岁，请问几年之后妈妈的年龄是小红年龄的4倍？对于这样一个题目，很多学生不知所措，此时，教师要指导学生仔细审题，找出题目中的已知条件、未知条件和隐含的条件，学生找出“小红今年6岁，小红妈妈今年30岁”是已知条件，问题是“几年之后妈妈的年龄是小红年齡的4倍”，此时，学生很容易忽视题目中的隐含条件，在教师的引导下学生知道“妈妈的年龄和小红的年龄是一起增加的，也就是说妈妈一直比小红大30-6=24岁”，当学生找出这一隐藏条件时，就可以找出妈妈和小红年龄之间正确的数量关系，当妈妈的年龄是小红年龄的4倍时，妈妈的年龄比小红的年龄大3倍，而妈妈始终比小红大24岁，用24÷3=8就得出妈妈的年龄是小红年龄4倍时小红的年龄，最终求出再过2年妈妈的年龄是小红年龄的4倍。题目中的数量关系都是通过文字来传递的，因此教会学生仔细审题是解题的关键。

三、通过画图来解题，培养学生的逻辑思维

应用题常常是以文字来呈现信息，通过文字学生很难理解题目中的逻辑关系，因此，在解应用题时，教师也可以引导学生通过画图来将题目中的脉络和逻辑关系表示出来，从而更准确解题。例如对于题目：一辆长度为3米的班车以20米/秒的速度经过一座长度为637米的大桥，问班车需要经过多长时间才能离开大桥？对于这样一道应用题，很多学生一看题目就用大桥的长度637来除以班车的速度20米/分钟来求经过的时间。但是这种做法是不对的，为了让学生更好的理清题目，教师可以鼓励学生画图，通过画图来解题。先画出一条直线代表大桥，标上大桥的长度，然后把班车上桥和下桥画出来，这样一来，有的学生就会发现，当题目中给出了班车的长度，因此在画班车的时候不能用一个点来表示，而是要画出一段很短的线段来表示，在画图的过程中同学们很容易就发现，班车离开大桥应该是指班车所有的长度离开大桥，因此，从班上上桥到班车离开大桥，班车行驶的长度一共为637+3=640米，然后再用行驶的路程来除以班车行驶的速度，就可以得出正确的答案。画图在解追击问题和相遇问题的应用题中非常适用，教师要指导学生掌握画图的方法，并利用画图来解应用题。

四、结语

应用题是小学数学的教学重点，在应用题教学中，教师应该多设计一些和学生实际生活联系紧密的应用题，加强学生对题目的理解，指导学生解应用题时一定要仔细审题，培养良好的解题习惯，同时可以通过画图来帮助学生理解题意，理清逻辑关系，这样才能提升学生解应用题的能力。

参考文献

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