论如何提高初中数学教学的效率

邓成友

摘 要：在当前新课程改革深入推行的背景下，如何提高教学效率已经是广大教师需要思考的问题，深化教学改革已是大势所趋。与小学数学相比，初中数学无论是难度还是强度都大大增强，另外此时的学生正处于心智成长阶段，教师必须要充分尊重学生的主体地位，运用多样化的教学方法，调动学生参与学习的主动积极性，提高教学效率。本文主要论述了提高初中数学教学效率的策略，以供参考交流。

关键词：初中数学 教学效率 提高 策略

教学效率是教学活动最需要关注的内容，如果教学低效甚至是无效，那么必然不会收获好的教学效果，教师要努力提高课堂效率，这是新课改政策的关键与核心，也是培养学生自主思维能力的重要基础条件。但当前一些地区的初中数学教学还存在着很大问题，教师没有落实新课改理念，灌输式教育明显，学生积极性不高，只有转变教学观念和教学模式，努力激发出学生学习的兴趣，才能提高教学效率，提升学生的数学学习水平。

一、初中数学教学的现状分析

对于学生阶段性教育来说，初中是一个承上启下的阶段。如果此时不能养成好的学习习惯，就会影响着接下来的学习。随着新课程改革的深入开展，但还是有一些初中数学教师沿用着传统教学模式，导致教学效率非常低下。

1.教学模式落后

现代化的教学方式推广虽然正在进行，但很多老教师由于接受新鲜事物能力较差，不善于使用新的教学手段，因此在日常教学中，他们往往还是采用未改革前他们熟悉的方法来进行教学，这自然就对初中生产生了一定的影响。初中学生尚且处在心智发育的关键时期，很多事都会对他们起到潜移默化的作用。在数学学习中，数学公式与计算方法往往比较枯燥，而传统的教学方式往往也是枯燥的，两相结合，就极易让学生产生厌学情绪。

2.机械作业过多

在学习的过程中，不仅仅是让学生们学习到知识，还要让他们爱上学习。在日常的教学当中，不能只是要学生们掌握数学知识，更要将所学应用于实际，培养其理性数学思维。但在实际教学过程中，很多教师片面性夸大作业在教学中的作用，给学生布置过多机械性大的作业，将学生陷入题海之中，这不但加重了学生的学习负担，还往往会传递给学生一种错误的认知，让学生对课堂教育产生轻视，致使教学效率难以有效提升。

二、提高初中数学教学效率的策略

1.精心设计教学环节，激发学习兴趣

要提高课堂上的学习效率，就必须要在上课之前对课堂内容进行精心的设计，提前掌握好上课计划。这就需要教师在备课时，深入研究教学教材，完善课堂细节，从而获得良好的教学质量。在条件允许的情况下，还应该充分了解学生自身的知识水平和学习习惯，将教学内容与学生有机的结合在一起。在案例选择上尽量选择一些与学生息息相关的案例，增强学生的认知感，起到事倍功半的效果。例如在讲解不等式相关知识时，就可以结合学生感兴趣的话题，这时的学生一般都很看重学习成绩，教师就可以设置这样的问题：小红在第一次数学模拟考试中得到了84分，第二次95分，小红要想让自己的三次平均数学成绩达到90分以上，那么她就必须要在最后一次模拟考试中至少考到多少分？通过这样的方法，就会让学生感觉教师讲解的数学知识是非常有用的，因此就会激发起学习兴趣。

2.严格把握教学进程，活跃教学氛围

在教学过程中，初中数学教师也不能一味的追求进度，而是要有计划的去进行复习，要时常反过头去看待过去的问题，让学生重新温习旧知识，温故而知新，让学生在对旧知识复习中，逐渐掌握过去无法完全掌握的重点难点，也借此增强学生学习数学的自信心，增加数学的学习乐趣。这就要求教师在进行回顾时的时机把握一定要好，对回顾问题的选择也要科学化和具有较强的可操作性。另外，教师要采用各种教学方法，活跃课堂氛围，合理使用多媒体，增加课堂知识密度，增强趣味性，指引学生去主动的发现和提出问题，并独立的解决问题，培养学生的思维能力，提升他们独立解决问题的能力，为提升教学效率打下坚实的基础。例如在讲解余角和补角知识时，初中数学教师可以让学生先自己进行预习，让学生自主研究思考三角形的特征，对知识产生好奇心，让学生运用工具测量角的度数，再由学生回答这个角的余角和补角的度数。这个过程需要教师进行适当的引导，让学生主动参加到教学和探究中，这样能够让师生共同学习，从而有效提高教学效率。

3.帮助学生养成良好的学习习惯

很多学生在课上学习完后，课下并没有花多少时间去学习，考试成绩却往往还不错，而很多课下花大工夫去学习的有些同学成绩却不甚理想。之所以会出现这种差异，主要就是因为学生的学习习惯不同，好的学习习惯往往能够起到事半功倍的作用。如果在课上紧跟教师的节奏，积极讨论回答问题，充分利用起课堂时间，往往就能够养成一个良好的学习习惯。而教师对于学生的鼓励也是至关重要的，往往就能够增强学生自信心。

4.因材施教，分层教学

每个学生都是有着自身个性差异的，他们的认知能力、思维逻辑能力和兴趣都不一样。初中数学教师应该注意因材施教，根据学生的自身情况进行差异化教学，不要只注重学习好的学生，那些水平较差的更需要帮助和指导，从而让所有的学生都能取得进步，在整体上提高教学效率。例如在教学“三角形的稳定性”时，就可以让学生列举生活中实例，水平好的就让他们尽量多的列举，水平较差的就要在注意准确的前提下允许去找较少的例子，并要对其适时的鼓励和赞赏，增强他们学习的自信心。

三、结语

总之，对初中数学课堂教学有效性的研究，是一个任重而道远的任务。一线教师们应该注重更新自己的教学观念，不断兢兢业业，为教育改革进自己的一份力，在进行有效性改革的同时，扩大自己的知识视野，提高自己综合素养，不断提升教学效率。

参考文献

[1]黄东芬.“乐学”思想在提升初中数学课堂教学效率中的作用[J].中学课程辅导（教学研究），2015（12）：85-86.

[2]刘灵燕.创新初中数学预习设计有效提升课堂教学效率[J].课程教育研究，2015（09）：136-137.

[3]戴中山.論初中数学教学效率的提高途径[J].读与写（中旬），2016（06）：68-69.

[4]刘来春.基于新课程理念下初中数学教学有效性的研究[J].吉林省教育学院学报（下旬），2015（06）：130-131.endprint