扬长补短：基于学习品质评价的教学改进

李梅+李丽

自2007年北京市海淀区开始探索实施学习品质评价以来，中关村中学一直积极参与其中，充分利用评价数据，开展不同学科、不同知识板块、不同能力阶梯等一系列的教学诊断与学生发展归因分析，努力寻找学生成长和发展的优势与短板。促进教育教学改进，落实育人目标。

在海淀区学习品质评价项目和教科研专家的指导下，立足学校存在的问题，我们确立了基于课堂的学法指导研究项目，探索提高学生学习品质的有效途径，由此建立了基于评价证据的教学改进路径，由过去更多关注学生学习时间的投入，逐步形成以提升学生学习品质来提高学习“效益”的新思路。

一、读懂评价数据，明确学习品质提升方向

中关村中学是海淀区公办教育的大校，有义务教育阶段学生近两千人。随着教育改革的不断深化与推进。就近入学学生成为我校义务教育阶段最主要的学生来源。初一新生来自30多所小学，既有中科院等单位的高知家庭子女，也有外来务工人员子女，学生之间差异较大。

海淀区2015年进行的七年级新生学习品质调研报告数据显示。我校学生在学习动机、学习方法、学习意志力和学习能力四个分量表共15个维度中，仅有学习信心、学习责任心和学习资源利用这三个维度高于区均值或与区均值持平，而学习兴趣、学习态度以及学习自我监控能力等成为学生发展的明显短板（见表1、表2）。

结合区里反馈给学校的各项调研数据，学校又进行了课堂观察和个别访谈，我们发现学生的学习兴趣不足、学习态度欠佳以及学习习惯较弱的背后，是学生学习方法的缺失，而学习方法的缺失又直接导致学生学习动机和能力的不足。

二、加强学法指导，提升学生学习能力

找到问题的核心后，学校在海淀区学习品质评价项目和教科研专家的指导下，确立了基于课堂的学法指导研究项目，旨在通过学习方法的指导，帮助学生学会学习，进而建立学生对学习的正确认识，激发兴趣，培养习惯，激发内驱力，实现学生学习能力的整体提升。

1.设计任务式学程，激发学生主动参与学习过程

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在教学中，教师们设计任务式学程，不断尝试设计高效活动，培养学生的学习兴趣、学习主动性和学习信心，提升学生的学习动机，培养学习能力。

2.基于学科特色，探索不同学科的学习指导方式

学校大力助推学法指导项目实施。借助展示课、研究课让项目研究与实际教学对接。如语文学科在设计教学流程时，根据教材内容设置了阅读方法指导环节，例如：通过画情节图等方式指导学生理清作者写作的顺序，通过导游词的介绍指导学生掌握说明对象特征的方法，通过关注建筑物的灵魂指导学生了解文化内涵等。

3.基于学生年龄特点和认知水平，开展特色教学

例如：初中政治学科的多位教师根据初中生的年龄特点和认知水平，在课堂上系统地开展了“新闻播报”课堂活动并进行了三年的跟踪研究。结果发现，这一活动不仅极大地提高了学生的学习兴趣，激发了学生强烈的学习动机，还有效带动了学生各种综合能力的全面发展，达到了让学生学会学习、主动学习的教育效果。

4.使用思维导图等学习工具，提高学生学习效率

例如：英语学科指导学生运用思维导图进行英文阅读和写作，不仅提高了学生学习英语的热情，减少了学生阅读英语文章的畏难情绪：而且帮助学生最大化地发挥学习潜能，使其形成新的学习风格并提高自信心。物理学科让学生用思维导图、结构图梳理知识框架结构，将新旧知识有效勾连。

三、强化实践体验，综合提升学生学习品质

学习过程的一个重要阶段是实践，即学以致用。在物理、化学和生物课堂上，教师们将演示实验变为学生动手实验，学生结合学科知识，在教师的指导下自主设计实验，实施实验，观察、总结和改进实验。

1.借助学科综合实践活动，让学生实地探究

例如：我校初中段开设有一系列博物馆实践活动，组织学生参观中国科技馆、中国古动物馆、国家动物博物馆、国家博物馆和首都博物馆。每个学生在参观前结合已学的各个学科知识进行前期信息搜集。在教师的指导下确定自己的参观主题和探究方向：在参观博物馆的过程中，学生完成自己制定的任务并进行实地学习：参观后，学生梳理信息，完成报告和展示。博物馆实践活动大大激发了学生的学习热情和参与的深度。

2.依托科技活动，培养学生的科学方法和科学精神

学校将传统的科技活动作为提升学生綜合素养的重要资源，面向全体学生开展了机器人比赛、结构大赛、模型大赛、环保袋设计及科幻绘画比赛等丰富多彩的活动。此外，学校还面向部分学生开设了科学社团、科学考察和科学研究等活动。例如：学校组织有兴趣的学生到广西白头叶猴基地进行科考活动：部分学生赴山西岢岚县观看卫星发射活动等。学生们在探索科学奥秘的世界里，学习着科学家的研究方法，享受着学习的乐趣，体验着创造的快乐。

3.重视研究性学习，服务学生的综合素养提升

我校对研究性学习进行了变革，让学生根据自己的兴趣自主选择。课题内容分别来自生活、社会、自然诸多方面。包括实验研究类课题和调查研究类课题。学生在开展项目研究的过程中，学习认知、学习情感、学习态度、学习动机、学习能力、学习方法和学习意志力均得到了培养和提升。特别是在项目研究的过程中，各种现实的问题和困难接连而来，如何有效地克服困难，在有限的时间内完成任务，成为对学生学习意志力的最大考验。而学生的坚持也成为他们成长中最亮丽的一段历程。

（编辑崔若峰）endprint