浅析初中语文课堂教学如何构建高效课堂

陈世荃

摘 要：随着新课程的不断改革，语文作文教学中的重点学科，被教育工作者高度重视，学好语文能够提高学生各方面的能力，因此，教师要重视对语文高效课堂的构建，关注学生的身心健全化发展。高效课堂作为一种全新的课堂教学模式，能够为学生今后的发展奠定基础，同时还能提升初中语文教学课堂的教学质量。本文主要从初中语文高效课堂的构建现状进行深入分析，并针对这一现状提出相应的构建策略。

关键词：初中语文 高效课堂 构建途径

所谓高效课堂是指学生的学习的过程中，教师运用有效的方法提高学生对语文的兴趣，能够在课堂中对所学的知识进行深化。随着课程改革的深入，构建初中语文高效课堂将是语文教师需要解决的问题，按照教学形式，针对学生不同特点提出构建的策略，更好的完成教学任务，达到新课改的要求，全面提高教学质量，这不仅对每一位教师提出了全新的要求，也为教学模式的改革带来了严峻的挑战。

一、初中语文课堂的教学现状

（一）教学设计不合理

教学设计是否合理是由教师决定的，教学设计的好坏直接影响学生的发展和学习效率。教师应该从学生如何“学”的角度，而不是单纯从如何“教”的角度来进行教学设计。教什么内容，为什么这样教，怎么教，都要根据学生的实际接受水平和理解需要来确定，设计要精当。而现实中，很多老师在设计课堂教学时首先考虑的不是学生“会怎样”或“是怎样”解读的，而是自己应该怎么去“教”，这在很大程度上会影响学生的学习效果。

（二）传统教学模式桎梏学生发展

在传统的教学模式中，教师都是采用单一的授课方式，只注重对学生学习成绩的提高，并且部分学校将升学率作为自身评估的重要内容，因此，在过去很长一段时期内，语文知识的结构性比例严重失衡，这对学生综合能力的提升、创新思维的培养极为不利，学生机械的进行课文学习、背诵，课堂氛围沉闷呆板，甚至部分学生在学习过程中产生一定的厌学情绪，进一步影响了语文课堂教学的生态化发展。

（三）语文学习热情有待提高

灌输式的教学模式并不能满足学生对语文教学的需求，在这种教学环境的影响下，初中语文教学内容无法充分提高学生的学习热情，学习兴趣和效率不能提高，部分学生在讨论或者回答问题的过程中，通常抱有敷衍的态度，极易导致语文教学浮于表面、流于形式。

二、初中语文课堂教学中构建高效课堂的策略

（一）树立生本化教学理念

在语文教学过程中，教师要树立正确的生本理念，这也是构建高效课堂的主要途径，同时，教师要与学生建立良好的师生关系，将民主、平等的师生理念践行与课堂教学之中，为师生间的双向互动留有足够的空间，进而实现整个初中语文教学课堂系统的良性运作。例如：在教学《桃花源记》这一课文的讲解中，教师要明确自身的教学目标，将提升学生的文言实词能力作为教学的知识目标，引导学生对课文进行深入认识，感受陶渊明的田园生活，同时，要将学生的探究能力、想象能力、鉴赏能力的提升作为本课的能力目标，启发树立学生敢于拼搏、勇往直前的理想目标，此外，学生在回答“你理想中的桃花源是什么样子？”这类的主观问题时，教师要对学生的回答给予充分尊重，并进行适时鼓励，营造良好的课堂教学环境。

（二）高效整合语文教学内容

初中语文教师要高效整合语文教学内容，为初中语文高效课堂的有效构建提供充足的教学空间，进一步加深学生语文知识的广度和深度，从不同角度拓展学生的思维空间，实现提升学生语文素养的根本教育目标。在教学过程中，教师要在生本教学理念的指导下，利用生动形象的语言教学，与学生就课文内容进行有效的交流，加强教学内容与生活实际的联系，配置教学资源，优化教学结构，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机，进而达到良好的教学效果。例如：在讲解《社戏》这一课文的讲解中，教师可以播放与江南水乡有关的视频，充分调动学生的学习欲望，让学生就视频的内容进行所感所言，教师进行适当补充，进而将文中的夏夜行船、赵庄看戏等内容以情景表演的方式将进行讲解，加深学生对课文的深化理解。

（三）创新生态化的教学方式

生态化的教学模式是提高学习效率的主要方法，随着新课程改革的不断发展，要求教师在教学过程中要运用生态化教学理念提高学生对语文的兴趣，因此，教师在教学过程中要改变传统的教学模式，将生态化教学理念融入其中，实现良好的学习氛围。尽可能多的在有限的时间内向学生传递更多的知识内容，以便于逐渐拓展学生思维广度与深度，实现语文课堂教学效果的最大化。例如：在学习《小石潭记》这一课文时，教师可告知学生利用课余时间自行理解文章含义，并在课堂讲解之前，教师可以通过音频播放的形式为学生展现动态化的教学内容，加深学生对作者柳宗元的情感理解。

（四）借助多媒体课件，激发学生的兴趣

随着信息时代的到来，网络媒体已经进入不同领域，也成为教学中必不可少的工具和资源。大部分中学生学习语文只是在课堂上，除此之外没有更多的时间去积累，就可以利用网络资源给学生创造一个这样的环境，必然会促进学生对语文的感悟和理解。教师可选择一些跟教材内容相关的电影、电视和新闻，可使学生既了解教材内容相关的风土人情、生活方式等，开阔视野，了解世界，这也是促进学生对语文重新认识，产生兴趣的好时机。教师可多搜集与教材相关的照片、漫画等，让学生集中注意力。例如：在讲解《春》时，我用多媒体动态展示了"绘春"中的五幅画面：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，并配上优美和谐的乐曲，给学生营造情境氛围，在学生陶醉其中的基础上，让学生看圖说话，进行听说训练，描绘这一幅幅充满活力的春景。

三、结束语

高效的语文课堂能够提高学生对语文的学习效率，但是在以往的教学过程中教师所采用的都是灌输式的教学模式，学生的思维不能得到展现和发挥，这就影响了学生的学习效果，运用灵活的教学方法构建高效课堂是教师的义务，只有构建起高效课堂学生才能学好语文，为今后的学习生涯奠定基础。

参考文献

[1]于妍.如何构建以学生为主的初中语文有效课堂[J].文理导航，2016（03）：124-125.

[2]罗丽梅.浅谈初中语文拓展教学[J].新课程（中学），2016（02）：14-15.

[3]吴国玉.新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].文理导航（中旬），2015（06）：22-23.endprint