浅谈高中英语教学中写作教学的开展

赵进锋

摘 要：写作教学是高中英语教学中的重点和难点。英语写作水平可以反映出学生的综合英语运用能力。英语写作水平的提高，需要在词汇与语法等方面打好基础。英语写作水平，也体现出学生的英语学习基础。在高中英语教学中，对学生写作能力的训练，首先要从培养学生的学习兴趣入手，传授给学生正确的训练方法，并通过制订并实施长期的写作训练计划，帮助学生逐渐提高英语写作水平。

关键词：高中英语；写作教学；写作训练

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）05-0141-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.088

英语写作，是高中英语教学的重点内容。要提高学生的写作能力，既依赖于学生的整体英语水平，也依靠教师对写作教学的正确指导。学生大多从初中开始就已经进行英语写作的訓练。从学生的整体水平来看，写作水平高的学生为数不多，大部分学生在英语写作方面表现较差，失分情况严重。作为高中英语教师，要充分了解学生的具体学情，根据学生英语水平的高低来制订相应的写作训练计划。根据学生不同的英语水平层次，提出不同的要求，制订不同的提升计划。

一、高中英语写作教学训练，要遵循课标的指导，用系统观指导写作教学训练

听、说、读、写，是学习英语需要重点培养的几项重要能力。这几个方面相互促进，相互影响，任何一个方面的忽视，都可能会影响到其他方面学习的效果。在这四个方面当中，写作教学尤其受到听、说、读的影响。可以说，写作需要有听、说、读来作为基础。学习英语最终的目的在于获取信息和沟通交流。将英语教学的各个方面看作一个系统，使各个方面形成合力，从而从整体上有效提升学生对英语基础知识的应用和英语语言技能的使用水平。对于语言技能的教学应注重使学生在有意义的情境中通过听、读获取信息，通过思维、组织、筛选、提炼等处理信息，通过说和写传达信息和表达见解。这些手段能使学生在有限的课堂学习过程中，最大可能地运用英语，使学生综合语言能力的提高成为可能；这些语言材料再也不是过去那种死板、毫无生机的符号，而是跟学生生活有一定联系的有意义的表达思维的工具。学生有了这种语言运用的不断实践，也就有了用英语进行思维的习惯和写作的坚实基础。

除此之外，对学生进行英语写作教学的培养和训练，同样离不开对于学生学习情感的培养和熏陶。只有让学生建立了对高中英语学习的积极的情感，学生才会主动地参与到学习活动中去。他们的自主性得到很好的发挥，才可能自发地开展英语写作的训练。

我认为，这一点对于受现实很多条例制约和影响的写作教学来讲，具有特别重要的意义。教师首先要激发学生学习写作的兴趣。教师要找到写作目标与学生兴趣、情感态度价值取向的结合点，精心设计一些学生乐于思考的话题，调动他们练习写作的积极性，发挥他们的主动性和创造性。教会学生写作的方法，鼓励他们拥有克服困难的勇气，帮助他们树立信心。尤其对于英语水平比较差的学生，教师更要多给他们以鼓励。教师要用心发现他们在写作当中的一些优点，并及时指出来，以提升学生的自信心。对写作能力较差的学生，教师要进行写作技法的指导，让这些学生改善和提高写作方法的运用，借助写作技法的使用，让学生在短时间之内写作水平得以有效提升。这种提升是学生能够感觉到的，因此，对于他们接下来的写作训练也会起到促进作用。帮助学生建立起英语写作训练的积极性，主动配合教师的写作训练计划，真正提高他们的英语写作能力。

二、为高中学生的写作训练，制订科学化的训练计划，并保证有效实施

为了让写作训练科学有序地进行，教师要提前进行教学计划的制订。例如，在写作训练中，学生要学习不同文体的写作。不同的文体，其写作的格式也会有很大的不同，经常用到的一些短语、句子也有很大的差异。这些差异性的存在就必然要求教师在写作训练计划的制订过程当中，将不同的文体加以区分，设计成不同的写作训练板块，对学生进行写作的训练。例如，有时候的写作只是简单的几句话，目的主要在于让学生熟悉已经学过的短语和句型。这样的写作训练相对来说比较简单，可以先让学生通过说的方式来完成句子，再让学生将句子扩充成一篇小小的短文。其实，这样的写作训练实际上是为了帮助学生熟练掌握短语和句型的运用。

在学习一篇英语课文的过程中，有的时候教师也会为了让学生加深对课文内容的理解，适时地插入一些写作段落的训练。比如，缩写课文会激励学生去认真钻研课文内容，有助于加深学生对课文内容的理解，提高学生归纳总结和进行简要表达的能力。改写课文可以培养学生举一反三的语言表达能力，从而熟练掌握英语表达方法。

加强课外阅读训练，正确指导学生进行阅读是解决词汇问题和迅速提高第二语言运用能力的非常有效的方法。读书和写作就好比输入和输出，没有足够的输入吸收是不可能有大量的输出的。英语的学习和汉语的学习方法是相通的，大量的阅读、广泛的阅读有助于学生写作水平的提高。所以，教师可以给学生推荐一些英语的报纸杂志，还有一些比较好的英语学习网站。积极组建班级中的英语兴趣小组，让学习小组自发组织一些课外的英语阅读活动。通过课外的阅读活动，不仅扩大了学生的视野，也创设了更加丰富和立体的英语学习环境。这样的设计和安排无论是对学生的英语写作，还是对其听力、阅读和会话的能力，都有很大的提升。

教师在日常的教学工作中，要特别注意加强英语学习资源的积累工作。在寻找英语学习资源的时候，教师要注意提前审核，不能盲目地向学生推荐。

总之，作为英语教师一定要牢记，英语教学，不仅是对学生进行英语知识的传授、英语技能的培养，更为重要的是，要培养学生积极、正确、科学的价值观念。教师要避免英语学习资源对学生的价值观念造成误导。在此基础之上通过各种有效方式来培养学生的英语写作能力。

参考文献：

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