微视频在初中信息技术教学中的应用

占丽燕

随着现代化信息技术的飞速发展，在教育领域也先后出现了多媒体教学设备等一些新型的教学辅助工具，微视频在这样发展的大背景下应运而生，并受到了广大教师的青睐。笔者将对微视频在初中信息技术教学的应用展开论述，浅谈如何充分利用微视频来提高初中学生的信息技术学习效率。

一、微视频的主要特点

微视频主要是通过短视频、微型视频的方式以多媒体设备作为媒介展示的一种教学形式，它最主要的特点是将一个单元中所有的重点内容结合起来，以五到十分钟的视频时间向学生讲解且攻克重难点。利用微视频能帮助学生在有限的时间内学习到更多知识。虽然许多教师都已经学会在课堂中利用微视频来展开相关的课堂教学，但是不管怎么说，微视频都是一种不确定性极强的教學方式，在教学的过程中教师不但要注重视频的长短以及视频内容的有效性等等，因此每一位教师在运用微视频的时候首先都应该积极地对微视频进行充分的学习和了解，保证自身在掌握微视频的使用原则下再根据学生的实际学习需求设计相应的教学视频。

二、微视频在初中信息技术课堂教学中的应用原则

1.趣味性原则。传统的信息技术的教学方式相对来说比较单一、枯燥，学生往往都是将学习热情放到电脑操作上，因为此时学生才可以随便使用电脑来玩游戏。在这基础上，要想充分利用微视频的方式来激发学生的学习兴趣，那么便需要教师在制作微视频的过程中要注重视频内容的趣味性，即以轻松、愉快的视频来吸引学生的注意力，以此在五到十分钟的时间内引导学生愉快的学习信息技术内容。例如，在学习《从网上获取图片》这一章节的内容时，教师可以制作五分钟的微视频，在视频中教师可以将实践操作截取在内，即教师以学生最喜欢看的动漫《神奇宝贝》作为背景，接着在视频中搜索关于“神奇宝贝”的图片，并在这些图片中挑选一张包含了人物的图片，最后点击右键保存。这样的微视频相对来说更具吸引力，从而激发学生的学习兴趣，为了自己也能保存这么好看的照片，学生必然会认真观看视频并自主进行操作，让学生更加熟悉电脑操作。

2.情境性原则。虽然说微视频是为了辅助教学而存在的一种短视频，但是如果教师一味地将视频的内容定位在模拟操作上，那么必定还是会显示出一定的枯燥性，为了提高微视频的吸引力，使得学生能够积极地将五到十分钟的课程完整观看下来，那么教师可以利用情境创设的方式结合学习内容将形象、生动的情境融入视频中，让学生在情境中体会和探索知识。例如，在学习“访问网站”这一章节的内容时，教师首先可以以情景发展的形式来推出该章节的学习内容。如小明中考结束之后需要“中招网”上查询自己的中考成绩，那么请问我们应该如何访问“中招网”呢？借助这一情境教师便可以激发学生的探究性兴趣，由此借助实践操作的方式引导学生真正掌握该章节学习内容，从而不断提高初中信息技术课堂的学习效率。

三、利用微视频丰富课堂教学形式，尊重学生主体地位

传统的初中信息技术课堂教学模式因为较为单一、枯燥，所以很难激发学生高度学习兴趣，但是微视频正好可以弥补这一教学不足，以直观、形象的体验引导学生快速掌握学习内容。在初中信息技术课堂教学的过程中，教师可以充分利用微视频来丰富课堂教学形式，根据学生的实际学习情况和学习需求结合教材内容的需要来设计和制作丰富、有趣的微视频，从而不断突出学生的主体地位，让学生能够在微视频学习中感受到信息技术学习的趣味性，进而打从心底里爱上该学科。例如，在学习“网上购物”这一章节的内容时，教师可以从学生喜欢逛淘宝、京东等网上商城的角度为学生制作相应的视频，最好在视频中为学生普及打折知识以及抢优惠券等技能，从而真正吸引学生的注意力，使得学生自觉、主动地参与到信息技术学习中。

随着现代化信息技术的飞速发展，学会电脑等设备的操作技能成了一大学习热潮，为了提高学生的综合学习素养，教师应该要充分利用微视频的教学模式来激发学生的学习兴趣，并提高信息技术课程教学的质量，由此引导学生展开高效的信息技术学习。（作者单位：江西省铅山县葛仙山乡港东中学）endprint