幼儿园新教师入职培训调研分析

姜黎

一、用人单位对入职培训的需求

2016年5月，笔者参与开展了一项《学前教育师范生就业市场的需求调查》，调查结果显示：

1.幼儿园行政管理层对于新入职教师职业能力的期待排名。

（1）技能技巧：如弹唱、舞蹈基础、命题简笔画。

（2）个人素质：有爱心、有礼貌，语言表述、沟通、学习能力。

（3）职业技能：有基本的带班组织幼儿能力、会根据提供的教材写教案，具备班级环境创设能力。

2.从事幼儿教育职业10年以上的资深一线教师对于新入职教师职业能力的期待排名。

（1）有师德，工作与学习的主动性强。

（2）能安全、有序地组织幼儿的一日活动。

（3）专业技能（钢琴弹唱、绘画、讲故事、撰写教案及案例）。

二、工作对象对入职培训的需求

1.幼儿家长对新入职教师职业能力的期待排名。

（1）对待职业：热爱幼教，对孩子爱心、耐心、细心。

（2）对待幼儿：尊重、信任、关心每一个孩子，引导立规矩的同时，给孩子最大的自由去发展自己的个性

（3）对待家长：真诚友善沟通，对家庭教育给予指导。

（4）专业学习的主动性：专业上不断地自我完善。

2.幼儿对新入职教师职业能力的期待排名如下：

（1）对形象的要求：新老师一定要漂亮，穿着米老鼠的衣服，带有点点的发夹。（孩子们心目中的漂亮，是清新、整洁、可爱。）

（2）对语言动作的要求：老师不会骂人、打人，会照顾我；老师会对我笑；老师要抱抱我亲亲我；喜欢老师对我说：我爱你、你可以！

（3）对技能技巧的要求：会弹钢琴，会边弹边唱，有时候她弹琴我唱歌；要会玩游戏，还要陪我玩（22人）。会唱歌、会画画、会做手工、会游泳、会跆拳道、会说谜语、会讲故事、会做饼干、会下围棋、会照相还会把相片给我看；老师力气要大，要男的，会打游戏机、老师什么都知道。

三、新教师自身对入职培训的需求

研究过程中，针对工作3年以下的新手教师进行了半开放的网络访谈：

——问题：参加工作三年以来，你感觉在学校中学过的什么科目对实际工作帮助最大？有什么技能、能力是学校中没有学习过但在工作中却很需要的吗？

——收集的答案按频率从高到低整理如下

1.在学校中学过，对实际工作帮助最大的科目是美术手工、舞蹈创编、钢琴，幼儿活动设计，幼儿心理学、教育学、卫生学。

2.在学校中没有学习过但在工作中却很需要的项目：（1）保障幼儿人身安全和身体健康的方法与策略；（2）幼儿一日活动的组织方法与策略；（3）集体教学活动的组织方法与策略；（4）区域材料的制作投放与管理利用；（5）与人交往的能力，從高到低依次为：与家长沟通、与同事协作、与幼儿互动。（6）对园本课程的了解与实施。

四、分析与结论

新教师入职首年，将经历一系列的角色转变与能力转化。

1.从“学生”向“教师”的角色转变。树立职业认同感，提升职业荣誉感。强化职业礼仪、明确职业规划。

2.从“大学生”向“单位人”的身份转变。明确所在园所的规章制度、了解并遵行岗位工作职责、融入园所文化。

3.从“课堂理论”向“工作实践”的能力转化。具体包括以下能力。

（1）人际交往能力：与家长、与幼儿、与同事。能否有效交流、促进协作？

（2）专业技能技巧：说、唱、琴、画、舞。

（3）对幼儿的组织及管理能力。如能独立组织幼儿的一日生活流程、

（4）教育教学能力：将书面的活动设计转化为立体的教学活动。

（5）文字处理的能力：能独立撰写活动设计、案例、反思、纪实、论文等工作文档。

（6）工作态度：责任心、主动、学习并反思。

综上所述，下一步实践研究的重心，将聚焦与“理论与实操”的反思型学习，将培训与实际工作紧密结合起来，引导新教师成功地实现角色和身份转变、能力的转化，从而有效地提升新教师的职业适应度。（作者单位：江西科技师范大学教育学院）endprint