关于高校会计专业开展书法教育的思考

张 彬

培养具备专业技能、遵守职业规范的专业人才是各高校会计专业共通的培养目标。书写能力是会计专业学生应具备的基本素质和要掌握的基本技能。记录经济业务，开具结算单据等日常会计工作都需要规范的书写。当前，网络信息技术的使用减少了汉字书写的频率，大学生汉字书写能力下降（危玉然，2016）。提笔忘字，汉字书写不规范，字形结构不到位，书写存在随意性，人为变造字形等问题在会计专业学生中屡见不鲜。强化书写规范，提高学生的书写能力刻不容缓。书法教育能够提高学生的书法技能、增强审美能力、修心养性、继承中国优秀传统文化（邓建民，2016）。2017年1月教育部和国家语言工作委员会发布的《关于进一步加强学校语言文字工作的意见》指出，学校在内涵建设和育人目标中要明确语言文字工作要求，定位准确，目标明晰，措施到位。同时，指出高校学生应具有一定的书法鉴赏能力。高校会计专业开展书法教育，既是落实国家中长期教育改革和发展规划纲要的要求，发挥学校在语言文字中的作用，又满足了会计专业技能培养和提高学生书写能力的需要。通过书法教育提高会计专业学生的书写能力，在书法临习时培养学生遵守法度的意识、是高校会计专业开展书法教育的落脚点。与其他非书法专业不同，会计专业学习书法不仅仅是要掌握基本的书法知识和书写技能，还要将学习过程中养成的书写习惯和遵规守则的意识应用到会计的学习和工作中。本文分析了高校会计专业开展书法教育的现实意义，以及当前书法教育存在的问题，并提出了高校会计专业开展书法教育的具体措施。

一、高校会计专业开展书法教育的意义

根据《中国会计年鉴2016》的统计，2015年我国会计专业本专科在校生人数分别为642288人和950498人，人数合计约占全国本专科在校生人数的6%。会计专业开展书法教育有利于更多的学生普及书法艺术，学习和掌握书法技艺，提高书写能力，传承中国优秀传统文化。针对会计专业开展书法教育的意义在于：

（一）提高学生的书写能力

会计职业道德要求会计人员不断增强专业技能，提高业务水平。书写能力是会计人员必备的技能。书写不规范、字体难以辨认增加了会计信息传递过程的辨识难度，也为伪造、变造会计信息提供了空间。会计工作强调规范性，会计信息的记录、书写都有严格的要求。例如，中国人民银行颁布的《支付结算办法》中要求票据结算时中文大写金额数字应使用正楷或行书填写，不得自造简化字。登记账簿时，数字位置应沿着底线占表格1/2大小。授课时发现，大量学生在专业综合模拟实习时存在书写不规范的情况，学生也意识到需要加强书写的训练。“字如其人”、“书为心画”。会计专业学生求职时，书写水平是衡量其能力的最先判断标准。规范的书写能反映该学生接受专业教育的水平。实际工作中，规范、美观的书写能体现会计工作人员的基本素质。书法教育有其实用性，会计专业开展书法教育，通过教师的指导，学生能够了解执笔的技巧，理解字形结构的合理分布，明确规范书写的具体规则，通过书写练习及时纠正自己错误的书写习惯，提高书写能力。

（二）培养学生遵规守则的意识

除了会计书写要遵守规范，会计专业学习和会计工作全过程都要求遵守规范。“书同文”将汉字纳入统一标准和规范进行信息的传播。书法教育将遵规守则贯穿于学习始终。学习书法从临帖入手，要严格按照字帖的要求。临帖要“像帖”，临帖时要严格遵照碑帖中的笔画、结体和章法模仿，一丝一毫的差池都会远离原帖的意境。从汉字笔画到间架结构，从起笔、行笔、收笔到提笔、按笔，从结字的穿插、避让到章法的疏密、排列都体现了书法的严谨和规范。与之类似，会计专业要认真学习会计准则，按照准则的要求进行会计核算，违背准则就会导致会计信息失真，谬以千里。学生在学习书法的过程中能深刻体会规范和法度的重要性，通过书法练习潜移默化的将遵规守则蕴含于专业学习和日常工作中。此外，会计工作的特点要求会计人员长时间伏案学习和工作，错误的书写姿势不但不利于规范书写，还会造成肌肉和神经组织的不适。正确的书写需要凝神聚气，身体的各机能协调统一。开展书法教育可以教授学生正确的书写姿势，及时纠正错误，帮助学生养成良好的书写习惯。

（三）增强学生的审美能力

作为非书法专业，会计专业书法教育的目标与书法专业不同，并不是要培养专门的书法艺术高端人才，从深度和广度研究书法理论，具备艺术创作能力，而是将书法的实用性和艺术性有机结合在一起。一方面通过书法练习掌握规范书写的技术，另一方面在学习书法的过程中体味书法艺术之美，提高审美能力。会计书法是会计美学的一部分（崔亮，2009），会计书写本身就是在创造美。学生在学习书法，相互交流、切磋的过程中，可以发现会计书法之美。在掌握基本书法技能和书法鉴赏能力后，通过鉴赏优秀书法作品可以领悟到以中国汉字为载体的中国优秀传统文化的历史悠久和伟大。此外，学习书法的过程也是继承和学习中国优秀传统文化的过程。书法授课时学生不仅能领略到中国书法艺术的博大精深，还能体会到书法家优秀品质彰显的民族精神。例如，了解秉性刚直的颜真卿为国家平乱反叛的故事，可以深刻体会书法家的浩然正气；学习欧阳询观晋朝索靖碑“三日乃去”的典故，使学生感悟到持之以恒和刻苦钻研的精神；理解孙过庭“察之者尚精，拟之者贵似”蕴含的观察、辨析能力。学习书法临帖时要接触古文史书，这充实了学生的知识内容，提高了艺术品位。书法教育可以潜移默化地提高学生美学欣赏的感知力。

二、高校会计专业开展书法教育存在的问题

当前，高校会计专业学生的书写能力普遍存在不足。尽管少部分学生接受过正规的书法训练，多数学生中小学学习过书法，然而受到教育水平和重视程度的影响，受制于高考指挥棒的导向作用，书法的课堂教学效果并不理想，有的学生入学前甚至从未接受过书法的学习。书写能力不足具体表现在：握笔姿势不正确，汉字书写不规范，字形结构不到位，书写存在随意性，人为变造字形。手机、互联网的普及，学生写字练字的机会减少，提笔忘字，出现错字、别字的情况经常发生。虽然会计电算化的普及使会计核算向无纸化方向发展，然而书写能力仍然是会计学生应掌握的基本技能。实务操作时会计专业学生填制凭证、登记账簿以及填写票据时文字和数字的书写不整齐，不易辨认等不规范情况存在。学生对自己书写水平也有清楚的认识，也希望通过专业的书法训练提高书写水平。“字如其人”、“见字如面”仍然是用人单位衡量新入职会计人员的主观标准。书写能力的下降是高校会计专业开展书法教育的直接原因。

当前，会计专业书法教育存在的问题主要表现在：第一，书法专业教师严重缺乏。高校非书法专业的书法教育主要形式是中文专业教师开设人文类选修课普及书法知识，而且能胜任此类课程的教师为数不多，能结合会计专业有针对性地开展书法教育的教师更是少有。会计专业教师没有经过系统的书法培训，讲授会计书写课程时感到力不从心，无法从专业的角度指导学生书写练习。师资的匮乏严重影响了会计专业的书法教育，无法满足学生的书法学习需求。专业教师只有掌握书法技艺，才能在日常教学中结合专业所要求的书写能力，有针对性地讲授书法相关知识和书写技巧，有效地提高学生的专业书写能力。第二，会计专业书法课程设置不合理。单纯开设书法选修课并不能有效提高会计书写能力。书法选修课以鉴赏书法艺术，普及书法理论、了解基本技法为教学目标，在有限的课时内无法真正提高学生的书写水平。有的学校在会计实习课开设数码字练习，但是安排的课时较少，缺乏书法教育的系统性和专业性，练习流于形式，没有使学生掌握规范书写的要领，起不到真正提高书写能力的作用。第三，教学场所的制约。非书法专业高校缺少书法授课的教学场所和书法练习的专业教室。在使用毛笔书写时，字帖、墨盒的摆放受到空间约束，即使开设书法课程也无法保证学生有合适的空间练习书法。挥毫泼墨无从谈起，更谈不上亲身体验书法艺术之美了。第四，教学内容和考核标准不完善。当前，会计专业书写课程的主要授课形式是选择会计技能相关教材讲解，组织学生参照常用汉字和数码字表规定的格式模仿。没有经过书法训练的学生，很难理解笔画特点、字形结构、字距排布的原理，练字效率事倍功半，书写课程结束，书写能力往往退回到原先的水平。当前，会计专业书写课程的考核标准较为简单，课程成绩多为主观性赋分，忽视平日成绩的评价作用，督促学生习字的作用弱化。

三、高校会计专业开展书法教育的具体措施

高校会计专业书法教育的目标是规范书写、培养学生遵守准则的意识，提高审美能力，弘扬和继承中国优秀传统文化。高校会计专业开展书法教育可以从以下工作入手：

（一）加强专业师资培养

专业教师是高校会计专业开展书法教育的关键。当前，能够进行书法教学的教师缺乏。没有开设书法专业的高校多是中文专业教师开设选修课讲授书法相关知识，能结合会计专业教学特点进行书法教学的教师更是稀缺，无法满足学生有针对性的书法学习需求。培养专业师资可以从会计专业教师中选拔有书法特长和有书法学习兴趣，致力于投入会计专业书法教育的教师，积极参与书法教育相关培训，培养教师书法理论和书法技艺，提高书法教学的相关技能。专业教师具有较强的授课能力，加以书法专业的学习，通过不断积累授课经验，加强书法学习交流和教学经验交流，一定能形成适合大学会计专业书法教学特点的书法教育队伍。此外，整合现有书法授课教师团队，针对会计专业制定专门的书法授课方案，培养学生学习书法的兴趣，满足学生对书法学习的需求，引导学生规范书写。授课时结合专业特点，强调规范性在会计专业学习和书法学习中的重要性。同时，要注重培养会计专业书法教育的领军人才，通过带头人的促进作用，引导和激发更多的专业教师深入书法学习，形成良好的氛围，进而带动学生学习书法，规范书写，提高书写能力。定期开展书法专题讲座，邀请书法名师传授书法知识，拓展视野，博闻强识。平时授课时，教师要“行为世范”，课堂板书时要规范书写，字迹工整，整齐大方，成为学生学习的榜样，成为学生自觉模仿的楷模。

（二）选择合适的授课内容

书法教育既要培养学生规范书写的意识，掌握书写的技法，又要了解书法基本理论和历史传承，感悟书法艺术之美。选择合适的授课内容才能实现书法教育实用性和艺术性的统一。

首先，要选择合适的书体授课。书体包括篆、隶、草、行、楷。楷书是具有严谨法度的字体，孔子曰“今世行之后世，以为楷式”。会计专业的规范性要求书法授课应采用楷书作为授课内容。楷书代表人物是“欧、颜、柳、赵”。颜体笔画具有苍劲朴拙的特点，通过粗细变化反应书体特点，不便于书法零基础的学生短时间内融会贯通；柳体结构过于严谨；赵体楷书略带行书笔意，不太适合初学者学习。欧体楷书起笔与收笔较为自然，笔画和结构规范，比较接近日常的印刷文字，学生认可度高，对于非书法专业的会计学生来说易于入体。此外，欧体楷书法度严谨、方圆并用、布白均匀，是学习的典范，会计学生在学习欧体楷书的过程中能体会到欧体的规范性。从不断的临帖中掌握其规律，学习和领会欧体楷书中最典型的特征，抓住其本质，纠正原先写字中随意安排字形结构的缺点。结合学生的书写特点，让学生明确自己书写过程中的主要缺点，对照碑帖范字，注意起笔、收笔的规矩，结字中穿插、避让的法度进行纠正。此外，欧体楷书的结体特点要求写字时应当遵循严格的规范，人为的改变书写规则写出的字与碑帖相去甚远。如同会计核算要以会计法规为准绳，违反准则就会产生会计信息失真，要在书法临帖的过程中潜移默化地引导学生遵守规范。

其次，要选择合适的教材。高校书法教育使用的教材还存在问题（黄惇，2012），选择适合会计专业的书法教材难度更大，教材市场很难买到适合会计专业使用的书法教材。在会计专业书法课使用通用教材的同时，要结合本学校会计专业学生的特点有针对性地开发校本教材。校本教材的开发要以普及书法知识，讲授书法技艺，满足会计书写要求为目的，兼具理论和实践知识的统一。教材应涉及书法简史，各种书体配图及代表人物介绍。如果选择欧体楷书为授课内容，应以《九成宫醴泉铭》碑帖为技法精讲对象，详细讲解欧体楷书的笔画、结构、章法的特点。针对会计工作中常用的汉字要安排集字练习章节，指导学生临摹练习。在编写教材时，可以整合利用书法教学资源库的教学资源，邀请专家对教材的编写和审订提供专业意见，完善教材内容。

（三）制定有针对性的培养方案

当前，会计专业开展书法教育的高校并不多见，为办好书法教育，提高教育效果，达到预期目标，可以选择小班试点，总结经验，把握规律再拓展至其他会计班级。

在课程设置方面，会计专业书法课应在低年级学生中开设，避免时间安排过晚与学生求职、升学冲突，影响书法课授课效果和练习时间。高校根据实际情况，书法课可以安排在专业基础课的实习实训环节。每周在讲授专业课的同时，开设1—2节会计专业书法课，增加的课时视同选择公共类选修课课时，并进行理论和技能考核，考核合格取得相应学分。为巩固授课效果，可以安排晚自习时间组织学生练习。选择会计专业常用文字和数码字加强练习，并进行专业指导。充分利用会计专业书法社团组织，定期开展书法专项培训与专家讲座。

在授课方式方面，从临帖入手。临帖是书法学习的基本功，临帖时“意在笔先”，要求书写之前要读懂、领会字的点画、结构、章法，掌握书体的规律，才能书写时游刃有余，事半功倍。会计专业学习也同样如此，要理解经济业务的特点和本质，再进行会计核算时会融会贯通，而不是死记硬背相关准则条文和会计分录了。临帖还要做到持之以恒，通过课上课下勤练苦练，把碑帖中汉字的点画，起笔收笔位置烂熟于胸，每一字反复书写多遍，做到动力定型，让骨骼肌肉都能记忆起笔、行笔、收笔、提、按的感觉，在平时书写时做到水到渠成，潜移默化、融会贯通。临帖时选择方格纸作为书法练习用纸。临帖时注意点画起、收时对应的方格位置，做到临帖像帖，遵循原帖的法度。避免书写时过于随意，间架结构无章法的缺点。手机和互联网的使用虽然影响了学生的书写能力，但是可以充分利用网络信息共享、传播迅速的特点，欣赏到大量精美的碑帖作品，了解最新的书法动态。借助互联网课程平台，向书法大家学习，与书法爱好者沟通交流。

在评价考核方面，要制定全过程的考核标准，引导、督促学生主动练字。提高书写能力需要持之以恒的练习，临帖习字的过程枯燥、乏味，学生往往在学习时发现进步缓慢，丧失了练字的兴趣。制定考核标准时，要针对学生习字的不同阶段设定不同的评价目标，既对书写数量提出要求，又对书写质量明确可评价的指标，并将评价结果纳入平日成绩管理。开展书法比赛，对优秀的书法作品进行展览、奖励，鼓励学生相互学习，共同进步，提高书写能力。

在教室选择方面，可以选择多媒体教室开展书法理论和书法赏析课程。通过视频和图文的形式展示书法名家名作，动态描绘汉字的演进过程。通过投影演示教师示范书写的全过程，使学生能看到书写的每个细节。针对书法练习教室配备不足的实际，可以选择会计专业实习、实训教室作为会计书法课的专业教室。实习教室课桌大小适合铺展书法用具，便于学生施展，有利于书法练习。在使用中应注意保证教室清洁，润笔、清洗的时候避免墨汁沾污实训台。