高中数学教学中创造性思维能力的培养

摘要：创新是当前素质教育不可缺少的培训理念，高中生作为我国人才培养的重要对象，需要在此阶段使其拥有一定的创新能力，从而对自己的成长和未来将要面对的职业选择都有重要的意义。在高中数学的学习中，创造性思维可以帮助高中生更好的发现问题、分析问题、解决问题，关于创新思维能力的培养，需要学生与教师共同配合，在不断的学习和逻辑思考中，增强高中生的思维意识和联想能力。

关键词：创造性思维 高中数学 能力培养

数学教育主要是培养学生了解计算和分析数据的能力，在教学过程中，教师主要以教学为主，学生练习为辅。高中数学，相对提高了一些层次，学生在学习过程中，需要经过更多的思考与分析，通过对以往所学知识的科学组织，进而完成整个解题过程。高中数学开始接触更广泛的数据类型和计算模式，对学生的考察要点主要包括综合分析能力与逻辑思维能力两个方面。因此，在高中数学的学习过程中，拥有创造性思维能力显得尤为重要。

一、高中生数学学习中遇到的问题

随着年龄的增长，高中生在数学学习和生活中遇到的问题越来越多，他们需要学习掌握更多的解题方法来应对更加复杂的数学题目。

第一，在高中数学的学习过程中，高中生会面临很多听不懂的问题，即便在理解上并没有存在一定的难度，但是，由于知识点的综合性较高，以至于高中生在理解过程中需要调用大量的知识点，并在相关知识点之间建立一定的关系。然而，对于大多数高中生来说，这也是他们目前较为欠缺的一种能力。

第二，学生在学习过程中，容易混淆概念，使他们在学习和解答题目的过程中犯错的几率大大增加，这会增大学生的挫败感。因此，针对概念的理解，需要结合相应的例题进行分析，梳理例题中的知识点，以达到对概念熟练掌握的目的。

第三，学生在学习过程中，面对解决不了的题目，不能自主寻找问题的根源，容易“自暴自弃”，这对学生来说，是不好的习惯。在出现错误之后，应当自主排查错误，这是每一名高中生都应当具备的能力，也是提高数学解题能力的重要手段之一。

因此，在高中数学的教学过程中，教师不仅要教会学生用有效的方法解决问题，还要让学生掌握问题的分析技巧，并具备一定的错误排查能力，不管是简单还是偏难的问题，都能更好的解决。

二、培养学生解决问题的能力

面对学生在数学学习过程中遇到的各种问题，老师应当进行针对性的训练，从而能够实现学生知识体系的全面培养，以及解决数学问题能力的明显提升。

首先，针对学生在数学学习中的概念不清的问题，教师要在讲解的过程中耐心、细心，要求学生记好课堂笔记，并随机提问，考察学生对知识点的理解和记忆，对于学生不明白、不清楚的地方，通过举例等方法进行细节讲解，并在课堂上进行练习，布置课下作业练习，并定期检查，以加强学生对概念的理解。

其次，在教学过程中，不断抽查学生之前所学的概念和知识点，让他们在学习新知识的同时，也能够对以往所学知识进行复习，在练习过程中，强调对知识点的融合，让学生在解题过程中，能够实现对所学知识的综合性应用。与此同时，借助大量的数学变式，能够实现高中生数学解题能力的明显提升，对相关知识点的应用也将更加科学。

另外，学生在解题过程中，容易产生的“自暴自弃”现象，很大程度上，是他们对知识点的综合运用不熟练造成的，针对这种现象，第一，要增强学生的自信心，鼓励他们，让他们学会更有耐心的面对自己遇到的各种问题；第二，根据学生普遍存在的问题，进行重点、难点题型的训练；第三，针对学生检测结果的差异，要求学生对自己的问题进行总结，学生之间互相帮助，不会的问题及时向有能力的同学询问，无法解决的问题，也可以向老师反馈；第四，面对连续犯错的问题，进行惩罚性训练，直至不再犯错。

最后，老师在训练学生的过程中，也会遇到各种问题。高中生还处在成长阶段，他们自尊心很强，对于学习中遇到的问题，大多不习惯于求助他人，对于这种心理，教师应当及时疏导，通过共建错题集的方式，培养学生对数学学习的兴趣，并鼓励学生提出自己的问题，并引导学生使用创新性思维解决他们遇到的各种问题。

三、培养创造性思维能力

（一）让学生意识到自主思维能力的重要性

在高中生学习的过程中，需要让他们学会积极主动的思考问题，所以在老师讲解的过程中，学生要随着老师的引导，不断的进行自我思考，对其中遇到的障碍点进行分析，不能自主解决的问题，可以寻求老师的帮助，从而使疑问得到解决。数学课堂，不是一个死板的课堂，学生可以提出自己的疑问，并与教师、同学展开讨论，讨论的过程就是学习，是对知识点的再次巩固。

（二）敢于提出不同观点，乐于实践

高中生在学习过程中，敢于提出不同意见。这对高中生的创新思维培养是很重要的，敢于提出不同意见，是一种可贵的品质，即使是错的，也是值得鼓励和赞扬的。能够提出不同意见，至少说明该学生有在认真努力思考，创新并不一定完全正确，它是一个不断改正的过程，因此，敢于不同，是创新的重要开端，能够将自己的创新意识用于实践，也许得出的结果未必能如所愿，但错误的结果，能让学生们更清楚对的道路，在解决问题的过程中，很多时候我们的高中生需要这样的勇气和坚持。

四、结语

高中生作为一个可塑形很强的群体，教师应该更好的履行自己的职责，在学生学习的过程中，努力培养他们的创造性思维能力，让他们在学习的过程中，更加懂得运用技巧和创新的逻辑思维能力去解决问題。

参考文献：

[1]高赟.浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2016，（33）：180-181.

[2]汪圭.浅谈高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养[J].中国校外教育，2016，（28）：85-86.

（作者简介：孙浩博，温州市第二十二中学，高中学历。）