古典诗词在高中课堂中的应用研究

苗艺

摘要：古典诗词是中华民族流传至今的文化瑰宝，很多诗词中蕴含了古人精髓的哲学思想，和哲学有非常密切的联系。古典诗词在高中课堂中的有效渗透对于学习效果的提高有着非常重要的作用，本文从这个角度出发，对古典诗词在高中课堂中的应用策略加以研究，希望能够给喜欢哲学喜欢古典诗词的同学们一些帮助。

关键词：古典诗词 高中课堂 学习策略

高中课堂学习内容比较晦涩难懂，我们在学习的时候常常会感觉到困难。我国古典诗词是我国非常具有特色的语言文化，其风格精炼、意境深远，内涵丰富哲学思想，和哲学之间有着非常密切的关系。把古典诗词和哲学理论有效结合，一方面能够优化学习流程，使我们对于晦涩难懂的学习内容产生学习兴趣，使课堂感染力能够增强，另一方面也能够提升我们学科素养以及审美兴趣，促进我们全方面发展。

一、在导入环节中应用古典诗词，渲染课堂氛围

导入环节是课堂的开始，往往决定着一堂课的效果，如果在导入环节中能够有效激发我们求知欲以及学习动机，使我们注意力能够高度集中。在导入环节中巧妙应用古诗词，就可以有效渲染课堂氛围，有效激发出我们求知欲，在课堂中能够渐入佳境。比如，在讲解“用发展的眼光看问题”的课节时，在导入环节中就可以引用《七律·人民解放军占领南京》。首先，老师可以先在多媒体上展示这首诗；其次，让我们分句品读，让我们体会“不可沽名学霸王”的哲理以及“天若有情天亦老，人间正道是沧桑”的哲思；最后，有效结合诗词背景和“发展的实质”，体会到先烈的革命情怀，增强我们的爱国情感。在导入环节中巧妙应用古典诗词，我们能够通过古典诗词来对所学内容产生出足够的好奇心，对于后续课堂内容就会有更高的注意力来学习，能够起到非常好的学习效果，另外对于培养我们文学情操以及爱国情感也具有至关重要的作用[1]。

二、巧用古典诗词讲解及突破重难点，活跃课堂氛围

高中课堂中有很多重难点，对于这部分内容老师如果仅仅是讲道理，很难让我们真正明白其中蕴含的道理，从而使课堂氛围变得非常低沉。对于这些重难点，老师必须要做到化繁为简，让抽象的道理变得更加具体，将晦涩难懂的哲学知识生活化，真正地做到寓教于乐。我们就可以在讲解这些重难点的时候就可以巧妙应用古诗词，通过古诗词来引导我们理解这些重难点内容。比如，在学习“价值判断与价值选择”课程的时候，这节课中有一个非常重要的难点就是“为什么面对同一问题，人们会做出不同的价值判断？做出不同的价值选择呢？”，在讲解这个难点的时候，我们就可以巧妙的运用《观祈雨》和《潍县署中画竹》进行对比来分析，首先让我们学习这两首诗，之后向我们提问“在《观祈雨》中所描述出的祈雨现象的时候，面对这种大旱的情况，农民在想什么，做什么？地主在想什么，做什么？两者之间的想法一致吗？如果不一致，又是什么原因导致的？这体现出什么哲学道理？”，在这种问题的引导下，我们会慢慢发现，在旱灾祈雨的时候，因为农民和地主处于不同阶层，其想法也会存在明显不同，从而就会体会到阶级立场不同，人们的世界观以及价值观就会存在非常大差異。在我们有这样的感悟以后，老师就可以继续向我们提问“在今后的生活中，你要怎么做出正确的价值选择？而这个选择有没有一个非常明确的评价标准呢”，在这个时候，我们就可以在多媒体上继续展示《潍县署中画竹》这首诗，利用该诗引导我们了解到“如果想要正确认识事物，那么就必须要站在人民根本利益角度考虑问题，树立历史创造者为人民群众的根本观点”[2]。

三、在总结环节中应用古典诗词，升华课堂主题

对于高中课堂来说，总结是一个非常重要的环节，在课堂结尾的时候巧用古典诗词，能够形成一种“虽尽而趣无穷，思未尽”的学习效果，从而使课堂主题能够得以凝练并升华。比如，在学习“认识运动动·把握规律”的时候，在课堂小结中先要对本节课所学习到的知识内容做总结梳理，之后再让我们学习钱宰的《拟古》，在《拟古》这首诗中蕴含了“昼夜交替”、“秋去春来”、“长江流淌不息”等意象，这些意象充分表现出了自然界循环的自然规律，而这个规律恰恰呼应本节课的主题了“世界在永恒地运动、变化”，这个时候又可以借助而“人生天壤间，少壮须努力”这句诗词来教导我们在年轻的时候需要努力拼搏，不能浪费时间。在这个时候就可以在完成学习目标的同时，还能够树立我们正确的价值观和拼搏精神，使课堂主题能够得到有效升华[3]。在课堂结尾的时候巧妙应用古典诗词，利用古典诗词中所描写的自然规律与所讲内容的主题之间的呼应，能够帮助我们对于所学习到的哲学思想理解更简单一些，同时对于我们文学素养的培养有着非常不错的效果，帮助我们树立正确的价值观[4]。

四、结语

总而言之，哲学是一门非常深奥、古老的学问，学习哲学能够让人掌握认识并改造世界的力量以及智慧，对于一个人的成长发展具有非常重要的作用，同时对于世界发展也起到至关重要作用。而中华传统文化中的古典诗词是我国传承已久的语言文化，其中蕴含到的道理与哲学能够起到相辅相成的关系，两者联系密切。在高中课堂中有效渗透古典诗词，能够充分调动我们学习积极性，这对于新课改推行以后呼吁尊重我们主体地位的思想不谋而合，而利用古典诗词在导入环节、重难点讲解环节、总结环节，能够帮助我们提升学习效果，在导入环节可以充分激发出我们的好奇心，而重难点环节可以借助古诗词来使重难点简单化，总结环节就能够有效升华主题，当然在学习过程中老师还需要结合实际情况来更加巧妙地运用古典诗词，以此来达到更好的学习效果[5]。

参考文献：

[1]胡明.谈高中语文古典诗词教学的现状及其对策[J].才智，2018，（27）：84.

[2]吴奕璇.核心素养引领下高职院校古典诗词教学的创新探索[J].山西青年，2018，（16）：214-215.

[3]何洋，王政.打造图书馆传统文化阅读推广的新模式——以古诗词吟唱公开课为例[J].图书馆建设，2018，（07）：80-84.

[4]谢一鸣.论对外汉语教学中运用古典诗词平仄进行汉语声调教学[J].北方文学，2018，（18）：181.

[5]唐璟璠.叶嘉莹古典诗词教学理论对高中语文选修课中古典诗词教学的启示[D].喀什大学，2018.

（作者单位：陕西省西安市第六十六中学）